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高职高专学前教育专业钢琴课程的改革与探索 练雪青 (琼台师范高等专科学校幼儿师范学院 海南海口571127) 摘要：高职学前教育专业钢琴教学与音乐专业钢琴教学相比有 二、教师的培养 其特殊性。目前很多学前教育钢琴教师仍沿用音乐专业的教学方式。 长期以来，学前教育专业的钢琴教学，受音乐专业教育的影 因此．应从现实状况出发．紧扣当前幼教改革发展的需要进行改革。 响，老师来源大都足音乐教育专业或音乐教育专业主攻钢琴课程 这种改革应在充分认识学前教育专业钢琴课的性质和作用的基础上， 的毕业生，很大程度上，在课程设置、教学内容、教学方法上延 完善教学条件，改变Ifl的教师培养方式，建立多元化的评价体系，从续看传统的音乐教学，教学过于学科化、专业化和技术化，缺乏 而实现培养目标。 对学前教育专业学生进行合理、科学的综合能力的培养．不能体 关键词：学前教育专业；钢琴教学；考核评价；教学条件 现学前教育专业自身特色和真实需要。所以，强调青年教师教学 能力与职业能力的培养是至关重要的。 “钢琴”课一直是学前教育专业的传统课程，在学前教育专 1．校内培训 业的人才培养中起着重要的作用。本人就学前教育专业的特点入 充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，从各方面帮助青年 手，结合教育者、课程的性质与作用、课程考核、教学条件等进 教师尽快成熟；充分发挥教研室的功能，通过教师问互相听课、 行探索与分析，试论当前学前教育专业钢琴课程的改革，以供同 评课、教学反思、撰写论文、聘请校外专家学者讲学、教师外出 行们参考，并提H{宝贵意见。 参观学习等手段提高教师的职教理念和专业技术水平。青年教师 一、课程的性质与作用 通过以上措施的实行，可以较好地、有效地解决学生学习过程中 1．课程的性质 理论与技术脱节，学习积极性不高，课前不预习、课后不练习和 ·钢琴既是音乐学习的基础，又是学习音乐的工具，音乐的诸 评价标准不客观的问题。这样一来，不仅提高了专业技术和理论 多理论知识都可通过钢琴得到具体的诠释；在培养学生的节奏、 的教学水平，促进教师间的沟通与交流，也将得到学生的支持与 音准感及晋乐综合素养中起着重要的作用。对于声乐伴奏、舞蹈 好评。 伴奏、器乐伴奏甚至童话剧表演，钢琴也是最好的伴奏乐器。 2．下园实践，企业锻炼 钢琴在幼儿圃音乐教学甚至在幼儿日常活动中起着举足重轻的作 在工学结合的大背景F，基于幼师的职业特点和学生能力培 用，钢琴传递着幼儿教师的语言，听到不同的琴声，孩子们就知 养为核心的课程设计理念，学院要建立任课教师校外培训、下企 道应该做什么。幼儿教师以优美的琴声和富于感情地自弹白唱， 业锻炼制度。力图将教师的教学、学生的学习与今后学生工作过 能充分调动孩子们的歌唱热情，歌唱活动又是连接幼儿语占、社 程相结合，任课教师定期深入幼儿园，学习当前幼儿园音乐教学 会、科学、健康等教育活动的最好媒介，最有利丁．发挥孩子们的 活动对教师在钢琴方面的能力要求。专业教师亲自和小朋友们一 形象思维。所以，在学前教育专业的音乐类课程体系中，钢琴基 起进行音乐活动，了解学前儿童的身心特点，把幼儿园具体的教 础与弹唱是专业技能的核心课程。 学环境和儿童音乐教学法融入到钢琴课程教学中，让学生体会到 从幼师职业岗位的需求出发，根据专业人才培养的目标，我 当前幼儿园音乐教育对一名教师在钢琴基础与弹唱技能等方面的 们要对“钢琴”这一传统课程进行改革与发展，多元整合教学内 要求，从而有目的地在具体的幼儿园模拟教学任务中进行钢琴基 容，融音乐理论知识、钢琴基本弹奏技能训练、儿歌演唱、即兴 础与弹唱技能的学习。 伴奏和幼儿园音乐实习实践为一体，形成理实结合、学做结合的 三、多元化的考核评价 职业课程体系。按照突出应用性、实践性的原则莺组课程结构． 改革单一的评价方式，完善