高职高专学前教育专《幼儿园玩教具制作》课程教学模式探索.pdfVIP

高职高专学前教育专业《幼儿园玩教具制作》课程教学模式探索 赵晶’ 曹颖2 (1．齐齐哈尔高等师范专科学校黑龙江齐齐哈尔161000；2．齐齐哈尔第一幼儿园黑龙江齐齐哈尔161000) 摘要：为了以市场需求为导向，进一步深化教学改革，提高学 生把教材中的有关信息提取出来，以培养学生提取有效信息的能 生的学习兴趣和专业技能，我们在课堂教学中开展了多种有效的形式 力。②学生是分析加工信息的主体。教师采用提问的方式，让学 促进教育教学，为学生打下扎实的专业基础，同时也为学生与社会需 生动口、动手，如果回答不完整，可以采用提示的方法继续提 求搭起一座桥粱。 问，也可让其他学生补充完成，从而培养学生总结问题的能力和 关键词：幼儿园；玩教具；教学模式 分析加工信息的能力。 3．训练为主线。教学和实践相结合的教学方法，帮助学生加 课题： 《学前教育专业美术方向课开设的实践与研究》黑龙江 快对新知识的理解，极大提高了学生的学习兴趣，很容易使学生 省新世纪高等教育教学改革工程项目 和教师在课堂上产生互动，提高了课堂教学效率及质量，同时也 使学生对当前幼儿园的需求有了很直接的了解，达到事半功倍的 为进一步贯彻落实“教精学实，够用、适用、能用、会用” 作用。 教学原则，促进教师教育教学发展，提高学生学习兴趣，我们在 三、走“特色+质量”的发展道路，改变课堂教学模式，注 幼儿园玩教具制作的课程中专业全面开展了教育教学改革活动。 重学生综合实践能力的培养 目前，我们课题组在教学中取得了阶段性成果。 1．采用“案例教学法”教学 一、扎实开展教研活动，深入幼儿园体验新课改带来的新观 案例教学是教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、分 念、新变化，让教师与学生共同成长 析、讨论和交流等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力的 课堂教学不能只是停留在校内、课堂上，而必须走出去，到 一种教学方法。它的优点在于，用具有典型意义的事例，激发学 幼儿园了解实际的需要，亲身感受体验新课改带来的新观念、新 生探究知识的兴趣。 变化。我们课题组教师在开课前期到齐齐哈尔市七色光幼儿园， 我们课题组教师在课堂教学中，根据内容需要采用“案例教 喜洋洋幼教中心、和平幼儿园、机关幼儿园等处进行了调研，了 学法”，把一些有代表性的案例介绍给学生，让他们展开讨论， 解幼儿园的实际。我们还聘请一幼的曹颖老师和和平厂幼儿园的 发表自己的见解培养了学生参与的意识，提高了他们学习的积极 许丽敏老师到我们学校给学生开展讲座，同时还组织09级的学生 性和分析问题、解决问题的能力。但在运用案例教学时，我们也 分别到这些幼儿园观摩优秀教师的课堂教学。不仅使教师们更加 发现：教师如果一味地讲案例，以为只要学生能够愿意听课、认 感到高职课堂改革的必要性和紧迫性，也增强了学生学好教育理 真听课就算达到了目的，那么往往出现教师讲案例时学生兴奋不 论、掌握操作技能、提高自身素质的紧迫感。通过这样的活动， 己，而进行理论陈述、不讲案例时就注意力不集中、听课没有精 教师与学生之间的话题多了，距离近了。关心学生的发展，为学 神头的情况。为解决这一问题，在教学中我们采用不断提问并让 生未来着想的理念，在实际行动中得到了体现，同时也提高了课 学生回答并动手制作参与解决的方式，引导学生听课，促使学生 堂教学的实效性。 思考。经过一段时间后，边讲、边问、边答、边做，步步引导的 二、教、学、做一体化 训练方式已经成型，大大地调动了学生听课的积极性。 随着学前专业教学改革的深入，学制的缩短，特别是教学 另外，我们课题组根据前期的调研的结果，以幼儿园的实际 时间的不断压缩(我学校学生实际在校学习时间已改为两年，还 需求为目标导向，设计很多玩教具的案例。比如，和平厂幼儿园 有一年是上岗实习)。传统的教学模式是教学和集中实习分别进 的阳光游戏玩教具的制作，我们让学生自己选择、设计、制作， 行，这就出现了教学与技能实