黑龙江省地方高校音教育的钢琴教学模式研究.pdfVIP

黑龙江省地方高校音乐教育的钢琴教学模式研究 张春风 (哈尔滨学院艺术与设计学院 黑龙江哈尔滨150080) 摘要：钢琴课是黑龙江地方高校音乐专业的普修课。目前，由 奏会。其理念是，不敢开l小时个人独奏会的学生不是好学生， 于各高校艺术生扩招，生源参差不齐，严重影响了教学质量。因此． 不能让学生开个人独奏会的老师不是好老师。倪文说，现有的钢 在这神情况下。采用何种教学模式才能既提高高校教学的有效性、有 琴考级安排，只弹三首曲子，12分钟的表现远不足以鉴定一个人 效提升学生的钢琴演奏水平。又与黑龙江地方高校的艺术培养模式相 的水平高低，更何况．所弹的曲目十年没有变化。“在法国和其 符合。是广大音乐专业钢琴教师需要认真思考的问题。本文主要针对 他欧美国家，学钢琴是为了登舞台演奏。每一位学有所成的钢琴 高校钢琴教学中常采用的几种教学模式进行了论述，以此对黑龙江省 家，肯定是从成百上千场演奏会中脱颖而出的。”这种理念完全 各地方高校音乐钢琴教学模式的选择提供参考。 颠覆了我国传统的钢琴教学观念，也为高校钢琴专业的教学模式 关键词：黑龙江；地方；高校；钢琴；教学 研究提供了新的灵感与借鉴。 2．比赛模式 一、钢琴集体课教学模式 素有“钢琴教练”之称的钢琴教育家但昭义就认为参加国 开设钢琴集体课能够快出人才、多出人才，同时也符合 际比赛是学习钢琴走向成功的一个必要途径。他说：“对于一位 二十一世纪加强人才素质教育的目标，这一点，已经为越来越多 钢琴学习者来说。要想得到他人的认可，一是通过不断的演奏， 的人们所共识。钢琴集体课在教学中可采用课题型教学，课题型 另一个就是通过比赛。”无论是现场演奏还是参加比赛，都是将 教学即单元教学，这种教学手段已被黑龙江各地方高校的学科教 理论运用于实践的表现方式，通过实践，可以找出自己学习中的 学广泛采用。课题型钢琴教学是将键盘技能在初学者中普遍存在 不足，锻炼自己的心态，同时还可以拓宽自己的视野，向对手请 的知识技能共同点加以概括凝练，形成系列课题，并运用系列课 教，吸取经验，促进自身的提高。在教学中，教师可以充分利用 题进行系统性钢琴演奏技能教学的一种教学模式。教师在教学中 自己的资源，为学生创造实践机会，推荐学生参加一些钢琴大 先讲解课题理论原理，然后示范课题技术内容在实际运用中演奏 赛，在实践中提高学生的专业能力。 方法。如音阶、琶音教学，先从音程上讲解各音之间的关系，明 三、研究性教学模式 确概念，提出音阶、琶音的弹奏动作要领、技术特点，并做示范 研究性学习指的是在教师的指导下，以所要学习的音乐素材 弹奏。为防止学生容易出现的问题．随即让学生在课堂上体会。 作为讨论和研究的主题，在开放的情景中学生主动探究，亲身体 在集体回课时可组织学生分组演奏：一组演奏，另一组聆听观 验，从而培养学生的创新意识和创新能力的一种教学方法。具体 察，然后分析讨论找出不足．也可以采用齐奏、合奏方式来检验 表现在以下几方面：一是创设情景、注重实践，营造声乐学习的 学生作业了学生的听觉能力以及合作意识。钢琴集体课决不是 氛围。在平时的声乐教学中，老师经常引导学生寻找歌唱的感觉 单纯地以解决师资不足和缩减课时为目的的，它的重要性在于使 和歌唱的感情，使学生能对歌曲的情感傲到真正的把握和投入， 教学目标、教学方法、教学内容适应现代社会发展的需要，并突 犹如自己是歌曲中的主人公一样。这种创设情景的根本目的就是 出钢琴教学的师范性，从而建立起一种全新的钢琴教学模式。 为了培养学生的想象力。通过想象，提高学生的歌唱情感能力。 避免许多重复性教学环节，充分发挥集体互动效应，是钢琴 二是培养创造、注重发展，展开声乐文化学习的研究。高校的声 集体课的新意所在。所谓互动，即学生在特殊环境中产生的特殊 乐教学不仅仅局限在让大学生学习声乐知识，更重要的是在声乐 竞争意识。集体课本身，就是一种集体观摩，一种集体比较，通 学习的过程中培养他们的创造能力，使他们的知识和能力得到进 过观摩和比较，每个学生都会很容易地做到开阔自己的视野，提 一步的提高，使他们在掌握声乐知识的同时．在声乐文化方面能 高自我思考的能力。这样