基于大学生个性化发展的创新型人才培养模式改革--南京邮电大学模块化人才培养模式改革的探索与实践.pdfVIP

中国电子教育学会高教分会2012 年论文集 基于大学生个性化发展的创新型人才培养模式改革1 南京邮电大学模块化人才培养模式改革的探索与实践 陈鹤鸣，方萍，李俊，张玲华，李兵，尤伟，贺超凯 （南京邮电大学教务处 江苏 南京 210046） 摘 要: 本文从构建个性化与模块化结合的人才培养方案和个性化的教学模式与学习方式着手，探索了 模块化人才培养模式的改革，总结了在人才培养机制创新和质量提升方面取得的成效。 关键词：模块化 个性化 创新 人才培养模式 中图分类号：G4 一、改革背景和意义 2010 年 7 月，党中央、国务院召开的新世纪以来第一次全国教育工作会议发布了《国家 中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，对未来十年的教育改革和发展进行了全面 部署，开启了我国从教育大国迈向教育强国的新征程。为在这十年形成与社会主义市场经济 体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的 教育体制机制，国务院办公厅印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕 48 号），确定了国家教育体制改革试点的主要任务和试点单位，教育部与江苏省政府签署了部 省共建国家高等教育综合改革试验区协议。 我校是由工业与信息化部和江苏省共建的学校，根据《关于印发江苏高等教育综合改革 试验区建设方案的通知》（苏政办发〔2010〕134 号）、《省政府办公厅关于印发实施国家教育 体制改革试点项目重点任务分解方案的通知》（苏政办发〔2011〕26 号）和省政府、教育厅其 他有关文件精神，我校加强组织领导，积极投身改革，发挥参与高教综合改革试验区建设的 主体作用，把国家教育体制改革试点项目的组织实施工作放在突出位置，不断加强与省有关 部门的沟通协调，及时掌握动态，坚持以创新务实为指导思想，以师生满意为追求目标，以 循序渐进为行动原则，以高效创新为改革方法，以实践成果为检验标准，以内涵建设推动学 校发展，以深化改革提高教学质量，以交流开放增强办学活力，在教育体制改革中积极探索， 创新模式，力争人才培养质量的稳步提升。 结合所承担的江苏省教育体制改革试点项目《模块化人才培养模式改革与创新》和江苏 省高等教育教学改革研究课题《基于大学生个性化发展的本科教学模式研究》，我们以南京邮 电大学的相关学院和专业为实验区，以大学生的个性化发展为指向进行全方位的教学改革， 1 [基金项目] 本文受江苏省高等教育教改立项研究课题：基于大学生个性化发展的本科教学模式研究 （课 题编号 2011JSJG231 ）以及江苏省教育体制改革试点项目：模块化人才培养模式改革与创新这两项基金资助。 [作者简介] 陈鹤鸣，南京邮电大学教务处处长，教授，博士生导师，主要研究方向为光电工程与高等教 育管理。 10 基于大学生个性化发展的创新型人才培养模式改革 结合信息化与工业化融合的学科发展趋势和社会对人才规格的改变，形成以培养复合型与创 新性拔尖人才为核心、以建立模块化人才培养模式为目标、构建集特色鲜明的专业体系以及 层次化、多样化与个性化的教学体系为一体的新型人才培养模式。 二、主要改革措施 我校模块化人才培养模式改革主要涵盖两个方面，一是构建个性化与模块化结合的人才 培养方案，即如何针对大学生的个性化发展差异，设计不同的培养方案、课程结构和教学内 容，并采用不同的教学方式，以达到促进大学生个性化发展的培养目标；二是构建个性化的 教学模式与学习方式，即建立适合学生个性化发展的教学团队、教学模式以及学生个性化的 学习方式。 （一）人才培养方案课程设置个性化、模块化 1．多维度地对课程体系和教学内容进行设计和整合，构建并完善了由通识基础课程、学 科基础课程等模块组成的融会贯通、紧密配合、有机联系的模块化课程体系。 为体现“激励创新、发展个性、讲究综合、提高素质”的教育思想，坚持“加强基础、 重视实践、培养能力”的教学原则，根据学校的整体定位及人才培养总体目标，按照课程在 培养方案中的地位和作用，从 2006年开始，我们在培养方案中设置通识基础课程、学科基础 课程、专业基础课程、专业课程、集中实践