浅谈初中信息技术课的有效教学策略.pdfVIP

懿教学研究 学习完平面图形的面积后，我把学生带到学校的一个准备种植花 总之，在数学教学中，我们应追求“生活化”在课堂中“到位而 草的正方形花坛边，请学生为学校设计一个种植方案，一半种草， 不越位”的境界，强调生活问题的数学化和数学问题的生活化的 一半种花，怎样种植最好看?方案越多越好，我们将选冉一个最佳 高度统一，提升学生解决问题的能力。 方案提交给学校。显然这是-个开放性的问题，而且内容源于学 参考文献： 生的学习环境，同时又是一个具有挑战性的问题。一种美化校园 的激情驱使着他们投入了绘制活动，学生充分地想象和创造，并 且在“绘制”图案的过程中推陈出新，内动和外动有机地结合，创 [3]胡晓风．生活教育引论．四川教育学院学报，1987(1)． 造的欲望逐步地高涨，学生充分享受到了“创造”的乐趣，体会到 [4]郭元祥，胡修银．论教育的生活意义和生活的教育意义．西 了数学的实用价值。事实证明，让学生在实践中学习数学知识，学 北师大学报，2000(6)． 生会越来越聪明，创造欲望也越来越强烈。 (作者单位江苏省沭阳县潼阳中心小学) 浅谈初中信息技术课的有效教学策略