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怎样在化学教学中贯彻新课标的要求 　　摘要:新课程标准的颁布,使化学教学的改革不断向更加深入的层次推进,怎样扎实地把新课标的要求贯彻到教学实践之中,本文对此进行了探讨。 　　关键词:化学;教学改革;贯彻;新课标;要求;方法 　　新课程从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了目标要求,构成新课程的“三维目标”。新课程的“三维目标”指向学生全面发展,注重学生在品德、才智、审美等方面的成长。《化学课程标准》中明确规定,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现问题、分析问题和解决问题的兴趣,培养创新意识和能力,形成一定的情感态度与价值观。在新课程标准下,怎样实现化学教学的改革,促进化学教学效率和质量的提高呢?认为应注重解决以下五个问题: 　　一、教学目标必须定位于促进学生的发展 　　传统的化学教学强调以知识和技能为目标,忽略了学生的全面发展,在新课程标准下的教学必须把培养学生学习化学的兴趣,促进学生的全面发展放在首要位置。在教学中要注意引导学生认识物质及其变化的规律,使他们在学习过程中初步领会什么是科学,什么是科学研究,发展他们的探究能力,也就是说要在教学当中充分体现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三维目标。 　　在教学过程中要防止过高的专业化要求。特别在讲化学概念的时候不要过高的强调定义的严密性,要充分考虑学生的可接受性。例如关于酸这个概念的说法很多。在教学的过程当中我们就不能逐个的给学生讲,在开始出现酸类物质时我认为只要说明像“硝酸、盐酸”这样的化合物属于酸就够了。还有在教学过程当中还要防止偏重、偏难、过深的现象。例如在讲氢气剂发生还原反应得到氧的是还原剂,发生了氧化反应就够了。不要深入地分析讲解氧化还原反应。在教学当中还要培养学生的化学实验操作的基本技能。化学计算要避免烦琐的数学运算,而应注重启迪学生的思维。 　　二、生动活泼的学习情景 　　创设学习情景可以增加学习的针对性。有利于发挥情感在教学中的作用激发学生的兴趣,使学习更为有效;创设学习情景时应力求真实、生动、直观而富有启迪性。在化学教学当中,演示实验、化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、统计数据、模型等都可以用于创设学习情景。例如:在讲解氧化汞分解的时候,我们可以展示挂图,让学生理解氧化汞分解的全部过程;在讲水的时候可以讲水防治的一些统计数据,以及防治给人类带来非常严重的后果的一些统计数据,让学生更加能领会到保护水及其污染的严重性。在教学过程中要善于引导学生从真实的情景中发现问题,有针对性地展开讨论、提出解决问题的思路,使学生的思维得到逐步的扩展。例如,组织学生辩论“常用的几种燃料中哪一种最理想,为什么?”这会使学生在生动活泼的学习氛围中积极主动地探究和发现问题。 　　三、用科学方法、发展实践能力 　　在发展学生能力方面,自主学习和科学探究尤为重要。在教学过程中要培养和提高学生的探究兴趣。要注重引导学生主动发现和提出问题、并通过积极的探究解决问题。如一支试管里放一条带有酚酞试液的滤纸,在试管口用一小团的棉花塞住,然后用胶头滴管吸取浓氨水滴在棉花上一会儿之后滤纸就变红了。这种现象,教师应引导学生观察并思考“为什么会出现这种现象?激发学生探究的兴趣和欲望。 　　探究活动要采用多种形式。在采用的多种形式当中当然要考虑学生的实际情况进行。在探究活动中要进行适合学生的探究性实验。在探究性实验中教师要鼓励学生自主设计探究方案,学生讨论筛选出合理的方案进行实验。例如:对“氯化钠、硝酸氨、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化”可让学生自主设计方案进行实验。在探究活动当中还应组织好调查和辩论,例如在讲完水是人类最宝贵的自然资源之后,可以让学生调查当地水资源的利用和污染状况并提出有关的建议,并辩论:“空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?”等。从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 　　四、运用现代信息技术,贴近实际生活 ,培养开放性思维