化学教学中学困生的转化.docVIP

化学教学中学困生的转化 　　一、形成化学学困生的原因 　　所谓学困生是指智力正常,但学习存在相当困难,学习成绩差的一部分学生.究其原因大致有: 　　1.家庭和社会原因 　　有的学生沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学.有的学生父母经常吵架,使其心灵受到伤害;或者跟着离异父母的一方过,不能得到双亲全面的关心;又或者跟着祖辈过,过分溺爱养成许多坏习惯. 　　2.学科原因 　　九年级学生与化学是第一次接触,从学生方面看,一些学生对化学这门新学科没能引起足够重视,知识基础不扎实,对后继学习造成不利影响.其次,辅助的实验工作跟不上,许多趣味实验、探究实验和分组实验无条件做,无法充分利用学生对化学的新鲜感来培养他们学习化学的兴趣.同时,要学好化学,理解和记忆缺一不可. 　　二、化学学困生的类型及表现 　　1.性格问题型学困生 　　这类学生多是由于性格原因造成的,他们中或自卑、孤僻、悲观,或敌对、暴躁、冲动.前者多表现为性格内向、敏感、成绩差,女生为多;后者大多是双差生,逃学、不听讲、不交作业、不守纪律,男生中占有相当的数量,而目前女生人数也呈上升趋势. 　　2.无良好习惯型学困生 　　现在的独生子女,家庭教育薄弱,从小就没有养成刻苦耐劳的习惯.他们怕苦、怕累、怕难、贪玩、依赖性强,在学习和生活上一有任何困难就找家长和老师,从而养成不愿动脑,稍微做不来的或抄或空白或等老师讲.然而到了中学,学科作业多,自然就造成了学困生. 　　3.缺乏动力型学困生 　　此类学生头脑灵活,只是学习动机、情感和意志等方面的问题引起学习困难.他们的学习目的不明确,缺乏远大理想和抱负,学习主动性和积极性不足,学习态度消极,学习过程中不能自制,不能坚持始终. 　　三、化学学困生的转化对策 　　1.性格问题型学困生 　　对于因为性格及学习方法不对而学不好化学的学生,教师要帮助他们形成正确的方法. 　　2.无良好习惯型学困生 　　教师要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来,就可摘掉学困生的帽子.一般采取两种方法:一是激励,吸收他们参加化学课外小组,组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,不但能增强他们学习化学的兴趣,还能使他们在施展才华的同时对自己更自信,更坚定了“我能学好化学,我要学好化学”的信念.二是教师在课外增加对这类学生的感情投资,让他们喜欢化学,主动在化学上投入精力. 　　3.缺乏动力型学困生 　　学生中独生子女多,经济条件较好,但意志力、毅力较差,对成才无热情,因而学习上无动力.有的家长对子女不抱太大希望,这也是学习无动力的重要原因.对动力不足学生的转化,要做好家长的思想工作,使其认识到教育子女的重要意义和责任.通过家长、教师及学生三方共同努力,就可激励起学困生学习的动机,从而形成学习的动力. 　　四、减少化学学困生,提高教学质