高二语文精品导学案（详解版）：人教选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元第1课《六国论》.docVIP

第1课 六国论 《过秦论》借评论秦的兴亡来告诫当时的封建统治者要吸取历史教训，《阿房宫赋》就秦朝统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活，从而导致覆亡来讽时刺世，《六国论》则另辟蹊径，站在历史的高度总结了六国灭亡的惨痛教训。 苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉，北宋眉山（今四川眉山）人，著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，遂通六经、百家之说。下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年（1056）携子苏轼、苏辙到汴京（现在河南开封），以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修。欧阳修以为其文可与贾谊、刘向的文章媲美，于是向朝廷推荐他。一时公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿。苏洵精于散文，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，并将其列入唐宋散文八大家。 北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。北宋每年向辽纳银二十万两、绢三十万匹；向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶叶三万斤。这样贿赂的结果，助长了辽、西夏的气焰，极大地损伤了国力。作者针对此种情况，写下本文，希望可以为北宋统治者提供一个历史的借鉴。 1．注字音加点字 读音 加点字 读音 六国互丧 sàng 暴霜露 pù 思厥先祖父 jué 与嬴而不 助五国也 yíng 如弃草芥 jiè 洎牧以谗诛 jì chán 胜负之数 shù 处秦革灭 殆尽之际 chǔ dài 2.解多义 兵 非兵不利 名词，兵器，武器 斯用兵之效也 名词，战争 而秦兵又至矣 名词，军队 故 既克，公问其故 名词，缘故 而从六国破亡之故事 形容词，旧的，原来的 君安与项伯有故 名词，老交情 故不战而强弱胜负已判矣 连词，因此 广故数言欲亡 副词，故意 亡 今亡亦死，举大计亦死 动词，逃亡，逃走 诸侯之所亡 动词，丧失，丢失 是故燕虽小国而后亡 动词，灭亡 或 或曰：六国互丧，率赂秦耶 代词，有人 或未易量 副词，或许，也许 马之千里者，一食或尽粟一石 副词，有时 3.辨活用 （1）不能独完 完：形容词用作动词，保全 （2）小则获邑，大则得城 小、大：形容词用作名词，小的方面、大的方面 （3）以事秦之心，礼天下之奇才 事：名词作动词，侍奉 礼：名词作动词，以礼相待 （4）日削月割 日、月：名词作状语，一天一天地、一月一月地 4．分古今 思厥先祖父 古义：祖辈、父辈。 今义：父亲的父亲。 至于颠覆 古义：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。 今义：介词，表示另提一事。 至于颠覆 古义：灭亡。 今义：采取阴谋手段从内部推翻合法的政府。 可谓智力孤危 古义：智谋和力量。 今义：指认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 而从六国破亡之故事 古义：先例。 今义：指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。 5.明句式 （1）赂秦而力亏，破灭之道也　判断句 （2）赵尝五战于秦，二败而三胜　介宾短语后置句 （3）其势弱于秦　介宾短语后置句 （4）为国者无使为积威之所劫哉　被动句 （5）洎牧以谗诛　被动句 6．积名句 （1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 （2）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 1．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 译文：六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不好，弊病在于贿赂秦国。 点评：此句放在篇首，开门见山，提出论点。先从两个方面作了否定，然后肯定指出弊在赂秦。排除“兵”“战”因素，强调“赂秦”，总领全文，可谓言简意赅，一语中的。 2．苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 译文：如果凭着偌大的天下，在六国之后却跟随六国灭亡的先例，这就又在六国之下了。 点评：此句虽是以“苟”开头的假设判断，但所指实有其事，北宋先后与辽、西夏订立屈辱和约，每年向两国输送大量银、绢、茶，其实正是被辽和西夏的积威所劫，当时虽未割地，但后来还是割了，历史真是惊人的相似。作者的谆谆劝告之意尽在不言中。 课文第二、三段分别论证了两个分论点，第二段是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？ 提示：课文第二段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。作者主要是用事例和引用的方法，针对赂秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。否定了与论题相反