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中学教师信息技术应用能力现状与对策研究① 摘 要:为了更深入的了解西部地区中学教师在应用信息技术教学方面存在的问题。笔者通过对呼伦贝尔市中学教师信息技术应用能力的问卷调查,并结合对该市三中教师的课堂观察,分析了西部地区中学教师应用信息技术教学能力所存在的问题,并提出了相应的对策,以供相关人员参考。 关键词:中学教师 信息技术 应用能力 调查 中图分类号:g625 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0142-021999年国家教育部实施继续教育工程以来,我国78%的中、小学教师接受了信息技术知识及技能的相关培训,但是效果却不尽人意,他们不能将信息技术和其他学科有机的整合,致使信息技术不能在教育教学中很好的应用。那么,如何将信息技术有效的运用到中、小学课堂中,如何给学生创设一个全新的学习环境、如何推进现代化教育教学,以适应基础教育改革的浪潮,笔者通过问卷调查及对呼伦贝尔市三中教师的课堂观察,试图对本地区中学教师信息技术应用能力存在的问题进行探索并提出相应对策。 1 研究对象与方法 本次调查的对象是呼伦贝尔市中学教师,学校分初中、高中两个层次,调查对象的年龄结构从20岁左右到50岁,涵盖了专科至硕士各个不同的学历层次。 本次主要采用问卷调查法,共发放问卷300份,回收273份,回收率为91%,有效问卷250份,有效率为91.6%。调查后收集的数据采用excel进行录入和处理。 2 结果与分析 为了在教学中有效地应用信息技术,教师除了具备信息技术基础知识、技能和态度以外,还要具有将信息技术有效用于教学的能力,这种应用主要包括3个侧面:教学过程、教学评价和职业发展[1]。本文主要探讨的是教师将信息技术有效应用于教学过程的能力。 (1)教师教学行为。 通过调查笔者发现,教师通过运用internet搜集教学资料、教案的占到了76.8%,58.3%的教师经常在课前使用教育教学资源总库上的信息资源进行备课。说明在教师的课前准备中经常利用信息技术来搜索、获取所需的教学资源或案例。68.4%的中学教师经常在教学中利用信息技术为学生创设良好的教学情境,67.2%的中学教师经常运用信息技术在课堂上展示教学内容,可以说教师在信息技术教学过程中常利用信息技术启发、引导学生的学习。但仅有65%的教师引导学生通过信息技术进行拓展学习,37%的教师使用信息技术在课后对学生进行辅导,44%的教师指导学生利用ppt或其他工具软件展示学习成果和作品。说明教师在教学过程中很少尝试利用信息技术培养和锻炼学生的自主学习能力和评价能力。 (2)教师信息素养。 此外,在调查中有77%的中学教师掌握了微机的基本操作,只有55%的中学教师了解互联网上与本课程相关的资源网站,43%的中学教师可以根据课程标准中的教学目标,对在互联网上查找到的资源进行再加工或处理。通过以上数据可以看出,教师不仅不熟悉学科相关的教育资源网站,而且不能有效地对查找到的资源进行再加工和处理。73.4%的教师不能按照新课标要求有效的设计出以学生为中心的教学设计方案,体现出中学教师在设计信息技术环境下以学生为中心的教学设计方案上的能力不足。 (3)教师的动机。 通过对教师动机的调查发现,65%的中学教师认为学习信息技术可以促进教学,69%的中学教师认为应该与时俱进,经常提升和更新知识,储备良好的专业技能,55%的教师认为信息技术教学有利于创新精神的提升。通过以上调查,可以看出70%左右的中学教师认为应该具备利用信息技术进行教学的新观念,对信息技术能够促进自身发展及教学持肯定态度。 (4)环境氛围。 通过调查,77%的中学有充足的硬件和软件设施供教师利用信息技术进行教学,80%的中学教师运用信息技术进行日常的教育教学工作,84%的中学主管领导常常采取积极的奖励措施鼓励中学教师使用现代化的信息技术进行日常教育教学工作,77%的中学每年组织教师参加省内外的信息技术教育教学的培训或讲座。通过调查可以说明,中学教师利用信息技术进行教育教学得到了中学主管领导的大力支持和肯定,而且大部分中学采用了信息技术教学模式,但仍有43%的教师认为在实施信息技术环境下的“以学为主”教学方案时,学生的信息技术能力可满足教学需要。 3 存在的问题 (1)利用信息技术能满足教育教学资源能力的不足。 虽然教师在教学中经常利用信息技术来搜索、获取所需的教学资源,但他们并不熟悉与所教学科相关的教育资源网站,也不能根据教学目标对查找到的资源进行提炼和加工。在笔者对三中几个教师的课堂观察中发现,他们只是使用学校提供的课件进行简单演示,不能根据课堂的需要进行必要的修改和加工。 (2)利用信息技术进行有效的信息呈现的能力不足。 在教学中教师虽然经常利用信息技术手段呈现教学信息,但是在笔者对三中几个教师的课堂观察