浅议学生的自卑心理.docVIP

浅议学生的自卑心理 在现实生活中，我们常常看到这样的现象：有的学生在集体生活中或与同龄人交往过程中，常常表现为沉默寡言，闷闷不乐，缺乏积极进取的精神，不喜欢参与伙伴组织的活动，经常很小声的与人说话，遇到任务总是说自己不行，学习成绩也比较差。这类学生之所以如此，大都是因自信心丧失，自卑感过强。 那么，学生的自卑心理是怎样产生的呢？其实，学生的自卑感并不是天生的，其原因可能是家庭教育的失误，或是学校教育方法的不当，也可能与其身体或气质特征有关，但在活动中经常遭受失败和挫折，则是造成自卑心理的根本原因。例如，某一学生由于学习上的“欠账”，在某次或数次考试中得了低分，造成心理上的负担，形成某种阴影；结果该生在这片阴影中学习的效率进一步受到了影响，在以后的考试中成绩可能会更差，由此进一步加重心理负担。如此恶性循环，心理负担越来越沉重，心理上的阴影越来越浓，自卑心理也越来越加重。许多事实告诉我们：孩子本身身体方面的残缺或障碍，在学习过程中经常不及格或者完不成任务，在学校或家庭中经常挨批评，不被教师、家长所重视，都可能成为学生产生自卑心理的原因。 怎样才能有效的帮助有自卑心理的学生克服自卑，找回自信，是摆在我们教育工作者面前的一项重要任务。下面，我就教育工作的实践体会谈几点看法。 1.因材施教，确定适度的期望值 教师要有正确的教育思想，对每一个学生的期望与要求要适度，评价要公正且合理。盼生成人，望生成才，这是每一个有事业心、责任心的教师的共同愿望，但其盼望的程度一定要恰当，符合每一个学生的实际能力和水平。俗话说：花有万般红，人各有不同。不少学生还在小时候就意识到与他人的差距。作为教师，不要强化差距，而要多强化他们的优点、肯定他们的成功之处，培养学生的自尊心和自信心。 2.倾注爱心，渗透情感教育 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱学生”。作为一个有自卑心理的学生，他的思想感情是极其脆弱的。虽然他们不轻易向别人吐露心声、表现的冷漠甚至傲慢，其实，他们的每个毛孔几乎都渴望尊重、理解、帮助，只有基于爱的热情，给予他们足够的尊重、理解和爱护，才能达到师生间良好的心理相容，才能赢得他们的信任，他们才会向你表达感情、吐露心声。教师只有植根于爱，动之以情，晓之以理，明之以事，导之以行，他们才会因“亲其师”而“信其道”，教师也才能达到自己的育人目标。 3.确立目标，做到正向性补偿 要帮助心理自卑的学生确立适合他们特点的正向性补偿目标，既要有高层次的理想，也要有分解目标，让他们脚踏实地的前进，当实现了一个个小目标，我们要及时对学生予以表扬，让他们体验到实现目标后的成就感。并向学生指出，自信心是靠自己积极主动克服困难来获得，也靠一次次微小的成功来增强。使学生为自己能取得成绩，实现目标，拥有美好理想，以此来增强学生取得更多成绩的希望和勇气，学生的自卑感就会悄然退却。 总之，作为一名教育工作者，尤其是班主任，应多挖掘每一个学生的闪光点，帮助他们，让他们看到自己的进步和优点，正确认识自身的价值，体验成功带来的快乐，积极乐观的面对生活和学习，让学生健康成长，快乐成长！