北京市房山区房山中学高二地理第三章第一节《旅游景区的规划设计》教案（中图版，选修3）.docVIP

教师 年级 班级 日期 课题 课型 课表要求 分析旅游景区的基本要素及其影响，初步学会对旅游景区的景点交通和服务设施进行规划设计 课标解读 本“标准”关注综合分析的思路、规划设计的基本做法。旅游规划主要是对“旅游六要素（食、宿、行、游、购、娱）”进行规范化的策划和设计。这六个要素是相辅相成的，教学时应系统选择学习内容。景区的景点是旅游业的首要生产力，要将景区的旅游资源开发成为旅游产品，包括设计游览项目（硬件）和游览活动（软件）。景区内外交通要针对景点规划设计，布设线路，规定道路等级，选择运输工具的种类。服务设施的建设规划要参照景区的性质、规模和容量，来确定饭店、餐馆、商店、娱乐场所、旅行社的建筑风格、规模和选址等。 教材建议 在“分析旅游规划的主要内容及影响，设计旅游规划的方法”教学时，教师利用学生前面学过的“旅游资源评价”的知识作为铺垫，以“旅游六要素”作为切入点，通过相关图示、案例来引导学生从旅游资源的浏览评价、交通条件、地区接待能力、当地的社会经济条件、旅游目的地发展需要的自然文化与社会经济条件等方面进行学习旅游规划的主要内容及它们之间的相互关系，并向学生阐明在旅游活动中，旅游主体不仅要关注自身目的的实现，而且要处理好与旅游客体及其背景环境的关系。在此基础上，教师再引导学生掌握设计旅游规划的方法。在教学中，教师要注意引导学生从旅游开发条件分析和旅游开发总体规划两方面来掌握设计的方法。如：旅游开发条件分析可从科学价值、历史文化价值、景观美学价值、环境生态价值等方面来引导学生对景观资源进行综合分析；从交通、社会经济因素等方面来引导学生对开发利用现状进行分析；从旅游者、旅游动机、旅游者的决策行为等方面引导学生对旅游活动特点进行分析；从旅游资源、交通和社会因素等方面引导学生对开发潜力进行分析。旅游开发总体规划可从生态保护的角度引导学生对景观进行保护系统规划；根据本区景观资源特点和旅游活动行为特征，在游览线、主要景点等方面引导学生对游赏系统进行规划；从不同等级的食宿、购物、交通、通讯及娱乐活动设施在景区内的服务范围和分布来引导学生对服务系统进行规划。通过“设计规划”这一体验，不仅可以培养学生的分析与综合思维能力和解决实际问题的能力，而且可以深化学生观测、考察、调查等地理学习方法，形成可持续发展的观念。 教学目标 （1）结合实例，说出旅游规划的含义 （2）结合案例，分析旅游景区的自然条件及地域文化特点。在此基础上分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响。 （3）结合案例，对旅游资源开发条件进行分析，进而规划设计旅游景区的景点、交通和服务设施 教学重点 旅游景区规划设计的原则和内容 教学难点 旅游景区规划设计的空间布局 教学方式 多媒体教学 板书设计 教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 引入 新课学习 、 案例研究 小结 练习 探究，思考： 上图示旅游景区的空间布局模式，请比较它们的区别和形成的原因 布局模式（一） 布局模式（二） 区别 将建筑风格明显的酒店或餐馆等服务设施布局在景区核心位置 酒店、餐馆、商场等服务设施环绕景区核心景点布局 形成原因 旅游景点的数量较多，布局在核心位置了一最大限度地方便游人和发挥旅游业经济效益，成为整个风景区游客的集散地和管理中心 旅游景点的数量较少环绕景区核心景点布局可以保护景观资源，发挥旅游景点的最大效益 上两图是两种旅游景区的空间布局模式，在一定程度上反映了课文中有关景区规划的原则和设计内容。那什么是旅游景区的规划，今天我们就来学习旅游景区的规划设计 请阅读第一段，什么是旅游规划？ 此图形象地表现了一般旅游规划的主要内容，它把旅游目的地的起飞视为雄鹰之飞翔，鹰头是旅游资源和对旅游者具有吸引力的活动；鹰要飞翔，要靠左右两只翅膀，左翼是交通条件和其它基础设施；右翼是住宿设施、其它旅游设施和服务；当地的社会经济因素相当于鹰尾，影响着他的飞翔速度和方向。在鹰的前方是客源市场，鹰会朝哪个方向飞翔，最后，在鹰的上下左右围绕着它的大气就是旅游目的地发展需要的自然、文化和社会经济环境。 旅游景区规划具体来说就是要对“吃、住、行、游、购、娱”这六大要素的未来状况进行时空安排。目的主要是促进景点旅游资源的合理开发，方便旅游活动，并对旅游活动进行调控。合理的景区规划有利于景区的综合利用和环境保护。 基础 以旅游资源调查与评价为基础 导向 以旅游者队旅游过程中的食、宿、行、游、购、娱的需要为导向 指导 以旅游审美原理为指导，将旅游资源加工成旅游产品 意义 提升旅游景区的品味，扩大旅游景区的规模，提高旅游景区的效益 我们要对旅游景区进行合理规划，首先得对景区有所了解 旅游景区的基本组成要素 景区的基本要素包括哪些？ 1、景区的吸引物：是景区的标志性观赏物，看图 2