中学生写作主体性缺失的反思.pdfVIP

N 荔螋 壳鳗篙～ 雪她 谬熊 中学生写作主体性缺失的反思 罗凤祥 河池市环江县民族中学，广西河池547100 摘要作文是学生生活体验的外化，是语文教学中最能张扬个性的途径。然而，审视当今写作教学现状， 我发现学生写作主体性缺失的严重性，主要表现在“无我之文”、“无物之文”和‘‘无文之文”。如何改变这一现状， 如何将考试作文的精细性跟写作本质的多样化结合，越来越成为初中写作教学主要思考的问题。 关键词中学写作主体性缺失反思 中图分类号：G633．34文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2010)06—0052—02 从教二十多年，身为语文教师，对文章本质的理解是颇 字训练，脱离了生活，放逐了审美，阉割了真情，分裂了人格， 为深刻的。文为心声，作文本是学生生活体验的外化，是语 致使写作教与学都举步维艰。学生写作主体性缺失的表现 文教学中最能张扬个性的途径：作文的构思体现着学生个人 可概括为“无我之文”、“无物之文”和“无文之文”。而这些特 独特的思维，作文的语言带有个人浓郁的色彩，没有良好的 性则从不同方面制约了语文教学的个性张扬，可以说语文教 语言素质，则体现不出其作文的个性特质。然而，在实际的 学是戴着脚镣跳舞，写作更是连手都要铐上的跳舞，这种种 教学中，应试的选拔特性决定了语文考查标准的精确性、精 的束缚主要体现在写作的各个环节之中。 细化、标准性。主体精神的培育对写作有着重要的意义。审 构思，是写作的第一步，本是写作者生活体验的真实反 视当今写作教学现状，我们遗憾地发现学生写作主体性严重 映。有感而发，写什么怎么写，是作者最个性的思维体现，也 失落。长期以来，在应试教育统一化标准的束缚下，写作教 是思想做活跃的时候。然而初中写作教学活动，是以中考作 学在观念和实践上都误入歧途。教师关在校园里教：围绕着 文作为中心的，中考题目如何定制，采取何种形式，是初中写 考试的指挥棒猜题押宝，只训练符合应考模式的作文，偏重 作教学的出发点，尤其是初三阶段，集中了大量的人力财力， 形式忽视内容；学生关在教室里写：为考试而作文，为文而造 专注于大纲的分析，分析其词句的变化，小到一个标点的变 情，敷衍凑数，作文教学就被挤入了死胡同：学生写作能力每 化。如此严肃认真的大纲效应，怎能让语文老师放开手脚， 况愈下，文本内容空洞，思想苍白，语言干枯无味，结构技巧 于是，在作文的构思中，首要考虑的是作文题目类型，作文的 雷同。由于缺乏人本精神的关照，这种以写作名义进行的文 类型一般分有命题作文、话题作文、材料作文。另有分得更 四、理论联系实际，培养学生的实践创新能力 如学校的图书馆、阅览室等，让学生走出课堂，投向阅览室； 思想政治课教学的生命力就是在于理论联系实际。我 跳出课本，注目课外读物；引导学生关心时事，每天看“焦点 们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识 访谈”、“新闻三十分”等电视专题节目，订阅专题性较强又是 去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题。 注目世界的《半月谈》、《时事》、《嘹望》等报刊杂志。阅读的 在教学过程中，必须关心时事、关心生活。例如，讲到清除封 文章不必太艰深，最好通俗易懂，并能吸引学生的兴趣。 建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想，以及邪 总之，在政治课教学中培养学生的创新精神和实践能 教“法轮功”的危害等；讲到“三个代表”时，就要联系到我国 力，是适应时代发展的。在大力提倡素质教育的今天，培养 的高科技成就及免除农业税等一系列惠农政策：讲到维护祖 人的创新意识，激发人的创新精神，提高人的创造能力，尤其 国统一时，就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害 是青少年的创新意识和能力，已成为全社会的共识，也是我 等；讲