中学生物多媒体教学模式探究.pdfVIP

■■雹圈!!竺兰竺竺奎垫篁塑 中学生物多媒体教学模式探究 李伟平 (邢台市第八中学，河北邢台054000) 摘要：本文探究了中学生物多媒体教学模式． 课堂教学目标．确定要达到教学目标所选取的教学 实现多媒体教学模式与传统教学模式的最佳整合。 媒体和教学方法。根据学科教学的特点，教师应用 关键词：中学生物 多媒体教学模式 多媒体的方式有很大的差别，总的来说，教学手段 是为教学目标服务的。如：讲“有丝分裂”，观察有丝 生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、 分裂过程时，学生一般很难观察到细节，如果用课 遗传和变异、进化、生态的科学。多媒体教学是指在 件展示让学生观察．则可以收到很好的效果。3．反 教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通 馈：根据学生反应随时调整教学方法。利用多媒体 过教学设计，合理选择和运用多媒体，并与传统教 手段则可以在师生之间进行更广泛的交流，比如可 学手段有机组合，共同参与教学全过程．以多种媒 以利用视频展示台将学生所书写的典型内容展现 体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达 出来与全班同学共同分析、研究、讨论。4．练习：多 到最优化的教学效果。教学模式是教学理论和实践 媒体辅助教学在“多练”方面具有其独特的优势。可 的中介，是在一定教学理论指导下，为实现特定的 以用PowerPoint制成幻灯片以供课堂练习的需要。 教学目标，用来设计课程，选择教材，揭示教师活动 尤其是带有附图的习题或文字叙述较长的选择题， 的基本范型。中学生物常见的多媒体教学模式有以 不必上课临时抄黑板。对于实验，利用课件模拟实 下几种： 验．可用于课堂练习或对学生典型答案进行评析。 一、讲述式教学模式 运用现代教育技术使得在群体教学中的个别指导 它由四个基本步骤组成。1．引入：好的引入方 成为可能和现实。优秀的教师可以应用多媒体技术 式可以引起学生的兴趣，激发起学生的学习积极 来动态地控制学习顺序和进程．以适应学生个体的 性，从而使学生进入主动学习的状态。如：讲“花的 差异性。 结构”，先让学生具体地描述一下花后，然后放花的 二、复习式教学模式 课件，再点明本节课要学的内容。2。授课：讲授新课 复习式教学模式并非传授新知识，而是通过大 的目的是通过教学活动让学生认识、理解、掌握课 量练习达到巩固知识，形成技能，促使学生快速的 堂知识。因此教师备课时必须认真钻研教材，明确 回想和记住事物之问的联系；复习式教学模式重点 字)逐步过渡到行楷、行书的练习等。 一手好字可以陶冶一个人的性情”的结果吧! 通过以上工作，特别是几项较为细致的工作， 进行书法教育，首先是要求学生写工整，进而 学生的书写水平大面积、大幅度的提高，学生通过 要求写得熟练，写得快，然后再从书法角度加以点 一年的训练后．大家不仅能写一手工整清晰的硬 拨、讲求笔顺、结构，力求美观大方。同时应培养学 笔字。作业真的初步实现了美观大方，更可喜的是 生吃苦耐劳的精神和树立持之以恒的风范。并让学 一些学生不但取得了书法方面的成绩．而且在性 生时刻记住：“练一手好字可以陶冶性情”