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中学体育改革初探 教育探索 中学体育改革初探 李平 (安徽建筑工业学院体育部安徽合肥230022) 【摘要】本文通过文献资料和专家访谈法对当前我国中学体育教学的现状进行了梳理和分析，认为时下中学体育课存在教学内容陈 旧、教学方法单一、课程设置不完善等诸多问题。要改变这种现状，必须优化课程设置，改进教学方法，改革教学组织形式，完善教学评价体 制，整合各种资源，全面提高教学质量。 【关键词】 中学；体育；新课程改革 一、前言 基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新 现今对中学生体质健康进行研究很多。综合研究结果显示：中学 研究成果，要能够把所教的内容放在更为深广的学术背景上，这样才能 生体质下滑比较明显，中学的体质健康教育有待进一步加强，中学生的 全面理解所教内容的价值和意义，从而激发学生对未来世界的探索精 健康意识有待进一步提高。 神。 究其原因，我国中学体育教学旧有军事化体育教学体系难以满足 (2)学生的“学”。 学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求，导致学生上体育课的积 对于学生来说，高中阶段是个体从不成熟到成熟，从不定型到比较 极性普遍不高。目前，我国中学的体育教育改革取得了一些成绩，但是 定型的成长发育时期。他们身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能 仍存在不足。体育教育在现今的中学中受重视的程度、大纲教材、场地 性，同时具有极大可塑性。 器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏，严重地阻碍了体育教育在 ①学生是学习的主体，要充分发挥主观能动性。②在引导下学生 中学教育中的功能发挥。 根据自己的能力设定学练目标。③在引导下学生自主规划和调控学习 体育教育应该面向未来，保证学生未来的适应能力、继续学习能 的进程。④学生对自己和同学的学练效果可以进行评价。⑤学生要 力、接受挑战并改造环境的能力得以发展提高。教学应该自始至终贯 对自己的学练情况进行反思。 穿“自强拼搏”的体育精神，使学生掌握适合自己的体育技能，潜质得到 (3)“和谐教学”。 开发，综合能力得到提高，造就健康的与社会全面协调发展的个体。 和谐的教学氛围有一种催人向上的魔力，学生在受到感化和熏陶 学校应注重“为学生终身发展”负责的办学理念，坚持素质教育方 的同时，教学随之顺利完成。凡是可能成为引入新知的“桥梁”和“纽 向，强调高中教育关键就是教学生“学会做人、学会学习、学会发展”。 带”的东西都可成为教师激起学生解决问题的冲动和欲望的契机，当学 课程设置贯彻“腱康第一”的思想，突出健康意识的教育和健康能力的 生有了解决问题的j中动和欲望后，就会主动与教师配合，求得自己悬念 教育，使学生能自主获得知识，实现“终身体育”目标。 的解决。教师应抓住这一契机，因势利导，把学生引入知识的殿堂，让 二、中学体育教学改革设想 学生自己去发现新知，去收获成功。 1、课程设置要求 4、教学组织形式 体育教学应该为中学生树立健康理念，促进学生的身体和智力发 好的教学组织形式在于能最大限度发挥学生学习的积极性，主动 展，提高学习效率，同时建立良好的人际关系，不断的健全其人格。因 性和创造性。目前比较常见的体育教学形式为选择性学习、参与性学 此，在体育与健康课程设置上，应依据中学生社会化发展的特点和规 习、自主性学习和合作学习。合作学习最适合目前中学新课改的教学 律、合理设置教学顺序、考虑到内容的辐射和整合性，使学生知识点逐 要求。 渐加深、拓展，对知识探究、体验、应用的深度、广度逐渐提高。 (I)合作学习概念。 2、体育与健康课程设置 合作学习(Coope