中学体育与健康课程的探究式学习研究.pdfVIP

体育教育研霓 2010年第3期 读写算 中学体育与健康课程的探究式学习研究 潘道欣 (湖南省常德市石门县蒙泉镇中心学校 湖南 常德415306) 【摘要】。体育与健康课程”倡导自主、合作、探究式的学习方式。但在传统教育理念和教学行为的制约下，还存在许多问 题。为此，笔者对探究学习理念的内涵与不同教学内容的探究学习课堂模式，进行了一些研究。 【关键词】 中学；体育与健康；探究式学习；内涵；课堂模式 1问题的提出 体育探究式学习以“懂”、“会”、“乐”、“练”为主要目标，是 中学体育课程改革，积极倡导自主、合作、探究式的学习方 一个互动的、教与学的开放性课堂教学生态。能让每一个学生 式。开展探究性学习虽然已成为人们的共识，并已取得一定的 在生动活泼、自主参与的氛围中感受自信、充实、乐趣；能促使 成就，但在传统教育理念和教学行为的制约下，却还存在学生 教师去认真研究、发展、完善和继承传统的教学方法，学习现代 主体性发挥受到时空限制，课堂教学上“教师思维”主宰着“课 教学方法。 堂思维”等问题。所以，深入研究探究性学习理念的内涵，和不 3不同学习内容的课堂模式举例 同教材的探究方法，引导学生以研究者的意识和科学态度去观 对中小学体育老师来说，关键是将学习理念转换为可操作 察、思考、分析、检验问题，就成了需要每位体育教师不断地、深 的教学行为，成为一种可操作的课堂教学方法和学生的学习 入研究的课题。 方式。 2体育探究式学习理念的内涵 为此，笔者试举例展示在教学实践中的一些探讨。 探究性学习的概念是20世纪50年代美国著名科学家，芝 3．1快速跑 加哥大学“施瓦布教授”在《教育现代化运动》中提出来的。他 问题：怎样提高自己的短跑速度? 认为：“学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致 过程：短跑速度取决于步频与步幅。教师提出或引导学生 的，学生也应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获 发现问题：对你来说哪方面有待提高?一学生做出假设、进行 取知识，培养创新能力”。从广义上来说，探究性学习以科学哲 实测练习一老师提供一些相关数据一与教师提供的数据对比、 学、心理学和教育学为理论基础，应该是一种代表现代教育理 发现自己步频与步幅问题一用什么方法练习?(教师介绍一些 念的学习方式。 发展步频与步幅的练习方法)一分成同质小组进行个性化练习 2．1体育探究性学习理念的内涵 一学生以后体育课或课后进行针对性练习。 探究性学习的概念是20世纪50年代美国著名科学家，芝 答案：我主要应发展步频或步幅；也知道了用什么练习方 加哥大学“施瓦布教授”在《教育现代化运动》中提出来的。他 法，才能提高100米速度。 认为：“学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致 3．2健身操 的，学生也应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获 问题：自己如何创编有自己特色的，或能适用于不同工作 取知识，培养创新能力”。 特点的健身操? 其理念内涵主要表现在以下几个方面： 过程：学习累了之后，你是怎样用健身操放松的?一提出 2．1．1 以身体练习为基本手段的学习过程特点 问题、作出假设一教师教授、学习基本动作一怎样把这些基本 实践性和参与性是体育教学不同于其它学科最显著的特 动作组合在一起?(教师简介一般创缩方法)一学生分组合作 点。在探究式学习中，每一位学生都必须实际参与到各种身体 创编健身操—分组表演、介绍创编的体会一互评、师评一如何 练习、调查、搜集与处