抓住古今语言差异学好中学文言课文.pdfVIP

第14卷第3期 潍坊教育学院学报 、r01．14No．3 2001年第3期 JOURNALOFWEIFANGEDUCATIONALCOLLEGE S印．2001 抓住古今语言差异学好中学文言课文 刘兆瑞1 王双守2 (1．青州市偶园回中；2．青州市王母宫镇教委，山东青州262500) 摘要：本文从三个方面介绍如何从古今差异入手，教给学生学好文言课文的方法。 关键词：古今；差异；中学；文言课文 中图分类号：C,633．33文献标识码：A 文章编号：1009—20踟(2∞1)03—0059—01 文言文是中学语文教学的重点和难点。中学语文教学大 注释为“绑架”是很有见地的。一字多音也是常见的语言现 纲中指出：要通过文言文教学，使学生“具有阅读浅易文言文 象。如“食”字有两个读音。“食不饱，力不足，才美不外见” 的能力。”这就决定了中学文言文教学的重点是攻克古代汉语 (《马说》)。读作sIlf，吃的意思；“食之不能尽其材”(文同上)读 关。因为它是了解古代社会，欣赏古典文学，借鉴写作方法， 作st，“供养”的意思。一字多音若定了正确的读音，也就确定 培养爱国主义思想的钥匙。要学好文言文，关键是抓住古今 了正确的义项。多比。就是对古今词义进行比较，使其意义更 语言差异。 加明确。例如：“牺牲玉帛，弗敢加也”。“牺牲”是古代祭祀用 一、词汇方面的差异与教学对策 的猪、牛、羊等的供品；现代汉语则表示为了政治目的舍弃自 词汇的学习，主要是掌握词义的变化发展。由于社会的 己的生命或利益。再如：“婉贞于是率诸少年结束而出”(《冯 发展，事物的变迁，特别是“五四”新文化运动以来，现代白话 婉贞》)。“结束”古汉语的意思是：装束、打扮；现代汉语是：完 文的出现与发展，使语言中的词汇发生了巨大的变化。一些 毕，告一段落；发展或进行到最后阶段，不再继续。 词语随着事物的变化而变化，一些词语随着事物的消亡而消 其次是虚词。文言虚词具有组合、连接、修饰实词，完成 亡，一些词语随着事物的出现而出现，这就给现代人尤其是中 句子结构的作用，在文言文中出现的频率很高。阅读时如果 学生掌握古代汉语带来了一定的困难。 把虚词理解错了，有可能影响到对整句乃至全文的理解与掌 首先是实词。实词数量多，表意丰富，是人们表情达意的 握。掌握常用文言虚词的一般使用规律及作用，对于我们更 主要语言材料。一篇文章主要是用实词写成的。可以说，一 好地理解文意，准确地进行判断、翻译具有举足轻重的作用。 句话可以没有虚词，但不能没有实词，因此，掌握了实词，也就 例如：“之”是一个常用词，出现的次数最多，但归纳起来， 掌握了文章所表达的主要意思。文言文中的大量实词与现代 无非有三种词性：一是作代词(属实词)可代人、代事、代物，还 汉语有较大的差别。如“向吾不为斯役，则久已病矣”(《捕蛇 可以作指代，表近指，代“这”。二是作助词，(这类情况比较复 者说》)。“病”宇在现代汉语中的词义是：生理上或心理上发 杂)多为结构助词。(A)用于定语与中心词之间，为定语标志， 生不正常的状态，如“疾病、生病、心病”等；而在这句话中的意 可译为“的”；(B)用于中心词和补语之间，作补语标志，译时省 思是“困苦不堪”。掌握了这个重点实词，就能把握住全句的 略；(c)用于主谓短语词，取消句子的独立性，翻译时可省去； 主要意思。再如“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)。现代汉语中 (D)作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，无意 “卑鄙”是指品质低劣，不道德，而古汉语中是“地位低下，卑 义，只起凑足音节的作用。三是作动词(属实词)，有“往”、 贱”。课文中就是用了这个意思。如何使学生掌握古汉语中 “到”的意思。如：“吾欲之南海，何如?”(《为学》) 的实词呢?可以采用“三多”的方法，即多读、多查、多比。 总之，文言虚词使用情况比较复杂，但只要我们多读，就 多读，就是让学生多读文言文，多了解一些古代语言材 能归纳出它们使用的特点，找出它的规律。 料。书读百遍，其义自现。优秀的文章还要背诵。就初中生 二、语