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基于中学生心理特征的物理教学探讨.pdf
鳓
课程教学
CII，廊球加m 逦剑
Teaching
基于中学生心理特征的物理教学探讨
局小堇
(陕西师范大学物理学与信息技术学院陕西·西安710062)
摘要 中学生处在身心快速发展的关键阶段，教师必须关注了解学生的心理特征，才能有针对．|生地实施教学。本文在
分析中学生心理特征的基础上，探讨了在中学物理教学方法应该注意的几个问题，希能对广大教育工作者提供帮助。
关键词中学物理心理特征教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
Basedonthe CharacteristicsofMiddleStudents
PhysicsTeaching Psychological
GA0
Xiaotong
(School Normal 710062)
ofPhysicsInformationTechnology,ShaanxiUniversity,Xi’an，Shaanxi
AbstractMiddlestudentsatacritical and mustattentiontounder-
mind，teachers
stageofrapiddevelopmentofbody pay
standthe be tothe Oilthe oN
characteristics，can
students’psychological targetedimplementationofteaching．Basedanalysis
in
thebasisof characteristicsdiscussedschool methodshouldattentionto
students’psychological higll physicsteaching pay
several to sometothe ofeducators．
issues，hopeprovideheIp majority
wordsmidgeschool methods
Key physics；psychologicalcharacteristics；teaching
l中学生心理特征分析 到急刹车身体会前倾的经历，但可能并不知道这是一种物理现
1．1直觉感性思维为基础，抽象理性思维逐渐发展 象；再比如鞋底和轮胎都有凹凸不平的花纹，是否仅仅是因为
根据认知发展心理学理论，人的思维遵循感性到理性、直观 好看。在物理课堂中应用这些源于日常生活情境的物理问题，
到抽象的发展规律。我国中学生年龄一般在12蜂18岁之间，一方面会让学生感到熟悉亲切，另一方而学生在用所学知识解
这一阶段的青少年思维特征仍然以具体形象思维为主，学习兴 决实际问题的过程中产生了成就感，激发学习动力。通过这样
趣停留在事物或现象本身，而很少去探索现象背后的规律。①因 的引导，学生潜移默化当中会主动地观察生活中的物理现象，
此，这一阶段的学生在掌握概念和规律时，必须以具体形象的模 解决生活中的物理问题。学生在实践中检验了自己的学习成
型和经验为基础，并且需要他人(教师)的引导和
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