初中生物实验教学有效性研究的初探.pdfVIP

理科教学 初中生物实验教学有效性研究的初探 邵永刚 (太仓市沙溪实验中学，江苏 苏州 215421) 摘 要：本文结合生物新课程实验教学案例，针时当前初中生物实验教学缺少有效性的实际。主要从教学的效果、 教学的效率和教学的效益三方面进行了反思。以改变教师的教学方式。培养学生收集和处理科学信息的能力、分析和解 决问题的能力。突出学生创新精神，进而实现初中生物实验的有效教学。 关键词：生物学科；实验教学；有效性；研究 生物科学是实验科学，在生物教学中．学生通过实 实验是生物学研究的基础，重点培养学生的观察和 验，可以发现新知识、提高分析f-J题能力和动手操作能 操作能力。通过学生自己完成实验．分析实验结果来获得 力，从而解决身边的实际『Ⅱ】题；教师通过实验，可以检验 新知识。因此，在实验课中。教师一定要引导学生完成实 学生对所学知识的运用情况。调动学生的学习兴趣，培养 验．部分实验细节方面特别要加以强调．这样才能提高实 学生的创新精神。因此，师生都喜欢实验课。然而。不是所 验教学的效果。在观察完蚯蚓刚毛的基础上，探究蚯蚓在 有的实验课堂都是有效的．有时也会收效甚微。那怎样的 玻璃板上和硬纸板上运动情况，哪一种表面更利于蚯蚓 实验教学课堂才是有效的?笔者认为必须注重效果、效率 运动。通过让学生观察不同粗糙面上蚯蚓的运动快慢．从 和效益统一的原则．只有注重r这三方面．才能很好的落 而总结出蚯蚓刚毛在运动中的重要性。实验中以学生为 实新课改的理念．引导学生主动参与、乐于探究、勤予动 主体，教师只做适当的引导．使学生真正从实验中获得知 手．逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知 识。又培养了实验的操作能力。达到了实验教学的预期效 识的能力、分析和解决问题的能力。以及交流与合作的能 果。 力等，这样的生物实验教学才是有效的，并且是高效的。 二、注重实验教学的效率 一、达到实验教学的效果 教学效率是实际教学效果与应有的教学效果的比 教学效果是指教学结果中与预期教学目标相符的部 值。通俗一点说：一堂实验课的教学效率的高低．关键要 分，它考察的重点是学生．是对教学结果与预期目标吻合 看达到同样的教学效果所付出成本的大小。在实际实验 程度的评价。实验教学必须要有目标．其中包括实验的知 教学中。有很多教师错误地认为只要按照教材上的实验 识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。在实验结束 来上课就行了，却没有考虑到教材上的实验在本地区、本 后．如果学生确实达到了我们所希单的预期实验目标．那 学校是否可行。实验材料能否买到、实验对于学生是否具 么这样的实验课堂是有效果的。但也会出现这样的情况。 有可操作性等，盲目地、不切实际地开设实验，最终只能 教师在上面讲实验步骤，学生按部就班地做实验，或者在 导致实验教学效率低下。 没有教师的引导下．放手让学生做实验，学生不动脑筋地 1．案例：“探究植物对土壤中无机盐的吸收”一节实验 渡过了一节实验课．结果是学生连观察什么现象。实验结 课 果该怎么写都不知道．这样的实验教学效果肯定是不理 为了探究无土栽培成功的原因．在实验中需要配制 想的。 无土栽培培养液．配制过程中需要大量的化学药品和实 1．案例：“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”一节实验 验器材．这些药品和器材在初中生物和化学实验室根本 课‘ 不具备。必须临时购买．初中学生实验操作技能还不够成 教师让学生观察蚯蚓的运动