初中生物实验的课堂控制.pdfVIP

刨设课堂情境，培养学生白cl创新能力 陕西省澄城县城郊中学张华贤 在教学活动中，学生不是消极被动的受教： 手段方式也是各有不同，教师的讲解与细问往 矫正学习中的偏差。通过反馈，要让学生了解 育者，而是自觉的、积极的参与者，是学习活动-往不能满足学生的需求。因此，创设问题情境时 到，一个小的教学目标达成以后，要再次“立障” 的主体。在数学课堂中，如何激励、唤醒、鼓舞学： 必须留有一定的空间，把学习的主动权交给学 “设疑”，深化学生的学习动机，使学生始终充满 生，使学生乐于学习呢?情境教学是激发学生学-生，对学生的新想法给予鼓励，使学生敢于打破 了学习动力。比如在“在提公因式法因式分解” 习的重要手段，教学实践证明，精心设计各种教： 常规，别出心裁，寻求与众不同的学习、解题途 教学中，当学生对形如：am+an，∞n+而+6m+由的 学情境，将学生置于乐学的环境中，不仅能使学一 径，激发学生的创新动机，为学生的创新学习提 多项式会分解以后，再提出新问题，形如：n(m— 生掌握知识和技能，感受数学的力量和美，而且： 供时间和空间的保证。只有为学生创设了问题 还可以激发学生学习的热情和求知欲。在课堂· 情境的思维空间，学生才会有积极的思维，才会 因式分解呢?只有这样，才能使学生的思维始终 处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深 教学中如何创设情境，下面谈一下我的体会： 有创新的学习。 化学生的学习动机。 一、创设情境要新颖，激发学生的学习兴趣。 三、加强实践活动。培养学生的创新能力 五、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性 教学中教师只有根据学生的年龄特点、知： 数学离不开实践活动，加强实践操作是培 在数学课题教学中，适时地创造竞争的学 识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生： 养学生创新学习能力的重要措施。教师应根据 习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考能力 思维的热点、焦点，不断创设有创意的、新颖的： 学生的认知特点和学习心理，有意识地设置动 的有效途径。适当的良性竞争，可促发学生的创 问题情境，让学生身临其境，感受数学知识、规： 手操作的情境，把课本中现成的知识转化为学 新热情和创新意识，能培养学生思维的变通性 律的魅力。从学生喜闻乐见的实景、实物事情入： 生动手实践、操作、探索的对象。同时，给学生提 和独创性。只有对学生点滴的创新给以及时的 手，采用小游戏、小故事、小讨论等形式，创收生： 供必要的探索新知的思维材料，设置动景，调动 表扬、肯定、鼓励，才能激发学生创新学习的热 动、有趣、薪颖、别致的情境使学生产生疑问，激： 学生的多种感官参与对新知的主动探索，让学 情，逐步培养学生的创新学习能力。例如，在教 发探索的欲望，乐于发现问题，乐于刨新学习。 生通过自己的操作、观察、比较、交流、评价等实 学了三角形的内角和公式以后我鼓励学生大胆 例如：在教学“合并同类项”时可以先设置： 践活动，亲身经历知识的形成过程，一方面增强 实践，动手操作，让同学们积极参与到学习中 这样一个式子“5俨11n6+13曲_40一2ab”，然后让!学生的主动参与意识，使学生在数学实践活动 去，学生积极性很高，学生设