初中生物生活化教学的策略研究.pdfVIP

2012年第57期考试 周刊 初 中 生 物 生 活 化 教 学 的 策 略 研 究 刘 欣 (淮安市淮阴区古寨 中学 ，江苏 淮安 223000) 摘 要 ：生物与生活密不 可分 ，生 活化教 学是初 中生物 更具亲和力与表现力。 教学的一种重要方法。本文从教学方式、教学内容和教学任务 1．2师生 关 系生 活化 等方面入手 ，探讨 了初 中生物生活化教学的策略 。 师生关系是一个很微妙的话题 ，如果处理得当，就不仅可 关键词 ：初 中生物 生活化教学 教学方式 教学内容 以有效地活跃课堂气氛 ，也有利于教学工作 的开展 。在课堂 教 学任务 上 ，师生更多的是朋友 ，是家人 。不仅仅是管理与被管理的关 系。在这其 中，教师扮演 了很重要的角色，幽默风趣 的说话风 “生活即教育”，著名教育家陶行知先生于上世纪提 出 格是最能打动人的，即便是偶尔的自嘲几句 ，也能够极大地调 的教育理念 ，至今仍具有举足轻重的意义。特别是苏教版在 动课堂气氛 ，激发学生对生物这 门课的热情 。教师应努力塑造 我省的全面推行，生活教育方式再度 引发人们 的重视 。生活 自己的语言风格 ，张弛有度 ，为学生营造 良好的学习氛 围，促 即教育 ，教育源于生活又高于生活，只有结合实际，才能更 使新型和谐师生关系的建立。 好地起到教育的作用 。生物与生活密不可分，我们要让学生 2．教学 内容生活化 从 日常生活中发现生物 的趣 味 ，感受生活 的美好 ．激发学生 2．1问题导入 生活化 的探索精神 ，启发学生思维 ，关注生活 ，热爱生活 。因此 ，我 问题 的导入要贴近生活 。才能更好地使学生投入到问题 结合多年 的教学经验 ，就初 中生物生活化教学问题进行 了 的思考中。例如在讲解生物进化这部分 内容时，直接照本宣科 深 入 的探 讨。 地告诉学生 ：“生物是不断进化的．在大 自然长期的 自然选择 1．教学方式生活化 过程 中，优势者得 以生存 ，劣势者惨遭淘汰。”这样的开场方式 1．1课 堂形式生活化 未免显得单调 、乏味。换个方式 ，比如 ：“大家最近都在看什么 课堂形式应突破传统的教学模式，特别是对于初 中生 。刚 电视剧?我最近看 了部 电视剧 ，叫做 《步步惊心》，不知道大家 刚接触生物这 门课程 ，既好奇又紧张。课堂形式可随意 自然一 是否看过。有个问题我一直在想，咱们现代的人真的和古人长 些 ，完全可以摆脱 由教师讲解课本 ，学生记笔记 的方式 ，将课 得一样吗?那如果若曦穿越到远古时期 。你们感觉她们长得还 堂交给学生 ，让学生充分表现 自己，不仅仅于成绩上对学生进 会一样吗?”这样就很 自然地导出生物进化的理论 ，教学效果 行提高，同时也会使学生的语言表达能力及表现力得 以提升 也可想而知。这就是将生活联系教育的一种最为直接的方式 ， 同时，形式多样的课堂会使生物从其他科 目中脱颖而出，使其 只有教师和学生站在同一角度上 ，才能激发学生与 自己发出 在一轮复习中，我适当采取学生分组合作制作思维导 程 ，由于有 自己的创意，学生体会到了巨大的学习成就感 。 图方法 。这个过程本身是一个相互学习和交流的过程 ，既 5．实践后的思考 增强了学生复习生物 的积极性，又培养 了合作精神和 团结 就教师层面而言，可 以充分利用计算机操作快捷 、图像形 意识 。 式多样和容量大的特点，利用思维导 图软件快捷 的制作思维 在二轮复习中，我通过思