初中生物科进行环境教育的案例教学法初探.pdfVIP

XINKECHENGxuEXI e理论创新 —————■鞠翻_I III I豳曦■● 初中生物科进行环境教育的案例教学法初探 @钟广春 摘要：本文针对当前我国环境教育存在的问题，通过对案例教学法发展进行的全面分析研究得出启示，提出将案例教学法应用于 初中生物科环境教育以解决当前环境教育问题的思路，并在实践的基础上进一步阐述案例教学法的应用价值，最后进行反思与讨论。 关键词：初中生物科环境教育案例教学法初探 1．问题的提出 中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可 一，案例撰写要简明，通俗易懂，趣味性强， 1．1我国环境教育存在的问题 能包含有解决这些问题的方法”。本文界定 易于引证；第二，案例必须真实、准确、客 学科渗透的环境教育一直是我国进行 的案例教学法是指根据初中生物科环境教 观、科学；第三，具有广泛的代表性，易于推 环境教育的主要途径，反思过去，虽然我国 育目的，选择带有启发性的典型环境案例， 广，并且具有前瞻性，与当今科学研究前沿 的环境教育取得了可喜的成果，但教育效 通过组织研讨或提供一定的情境，让学生 紧密联系。 果仍不容乐观。 感悟、理解和掌握环境的理论知识，获得情 2．1．2收集、筛选案例 综合分析当前“渗透式”环境教育开展 感价值观的体验，提高相关能力和综合素 初中生物科环境案例可从现实生活中 的现状，教育效果不佳的原因是方方面面 质的教学方法。 收集，身边之事，手边之物，总结出来就是 的，本文认为在我国环境教育中存在的问 通过文献的查阅，可知当前国内环境 有益的案例，这是直接来源；二是从古书古 题主要是以下几个方面： 案例教学，案例教学法的理念和方法已被 籍、报刊杂志中钩沉、发掘、提炼；三是通过 1．1．1教学方法单一、简单化，学生缺乏越来越多的人所接受。但是总体来说，目前 互联网收集。在计算机迅猛普及和由信息 主动学习，特别是体验式、研究性的学习。 国内的环境案例教学还处于一个起步的阶 高速路组成的网络时代。这是获取案例的 1．1．2教学过程过于注重知识传授，忽段，特别是初中生物科环境教育的案例教 最迅速、最广泛、也是最有效的途径之一。 略了情感、态度和价值观的培养。 学，需要进一步研究和实践的方面还很多， 2．1．3改编教材中现有案例 1．1．3教学还是以传授为主。师生的交其中在本文中重点关注以下两个问题： 九年义务教育生物新课标教材中，出 往、讨论和互动较少，学生的环境意识难以 (1)初中生物科中环境教育的“案例”现许多新颖的实例，教师可挖掘其环境教 内化。 开发的滞后和质量的欠缺，严重阻碍了案 育素材，将原有例子根据案例编写原则改 1．2当前初中生物科在环境教育中的 例教学的发展。 编成环境案例教学需要的案例。 地位 (2)尽管案例教学在其他领域运用的 2．2初中生物科环境教育案例教学的 进行环境教育，归根到底是要培养能 比较多，但至今还没有适合于中学学科教学， 实施 与环境和谐相处的人，是使人们普遍具有 特别是适合在新课程改革形势下的初中生 根据案例在教学过程中的不同作用， 环境意识，在工作、生活的各种场合和活动 物学科环境教育案例教学的模式和策略。 可分为以下几类：案例讲授法、案例讨论法 中保持对环境的敏感性。自觉选择无损于 下面是笔者针对这两个问题，在实践 和案例练习法等。笔者在实践中进行比较， 环境的行动。 中对案例教学法应用的思考。 认为案例讨论法最有利于初中生物科环境 初中阶段，是九年义务教育的重要时 2．1案例库的建立 案例教学。案例讨论法是指在教师的指导