发挥优势告别误区——生物课堂中多媒体运用浅谈.pdfVIP

2010年8月 新一代 总第420期 NewGeneration 教学方法与经验研讨@ 发挥优势告别误区 ——生物课堂中多媒体运用浅谈 蓝宗炎 (东莞高级中学，广东 东莞523400) 摘要：简明地阐述了现代化多媒体技术在课堂教学中运用的优势。生动、具体、直观易懂，举例说明；阐述了多媒体在实际运用的 误区和需要注意的问题，说明合理地利用多媒体，才能够实现多媒体技术与生物学科教学的有机结合，达到提高课堂教学效率的目的。 关键词：生物课堂；多媒体； 中图分类号：G632 文献标识码： 文章编号：1003—2851(2010)08_014l-ol 随现代教育技术在不断地普及，计算机多媒体等硬件设备已 时候，区别“互利共生”和“寄生”两个概念。通过多媒体列举了一 经普遍存在于教室当中，“一块黑板，一支粉笔”的传统教学模式， 些实例，学生在兴趣盎然地欣赏完这些实例以后，很自然地找到 似乎已经显得有点跟不上时代的步伐。计算机多媒体教学能够提 了其中的差别。又如在介绍基因工程生产药物的时候，给学生播 供丰富的教学内容，演绎形象生动的教学形式，激发学生的学习 放一段基因工程实验室、工厂的介绍影片，学生如身临其境，更容 兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，在提高教育 易理解基因工程在现实生活中的应用。 教学质量方面扮演着重要的角色。那么，多媒体教学在生物课堂 在现代教育技术当中，多媒体已是一个不可缺少的工具，然 上有哪些具体的优势，如何更好地利用多媒体教学，怎样运用多 而我们也发现，在实际教学当中，多媒体的应用却存在着不少的 媒体才能更让学生接受，笔者在这里谈一些粗浅的看法。 误区，值得我们进行反思。 一、多媒体能充分调动学生的学习兴趣．使其 (一)过分依赖多媒体设备，忽略了传统的教学手段。有的教 积极参与到学习活动中来 师在课堂教学中以多媒体代替板书、代替实验、代替学生活动，而 《现代教育学》提出了“教师主导作用和学生自觉性、积极性 教师成了电脑操作7-；有些教师在备课的时候，变成了“备课件”， 相结合”的教学原则。在教学中既要发挥教师的主导作用，又要充 似乎只要课件做好，学生也就掌握了知识内容了。甚至有些年轻 分调动学生学习的自觉性、积极性。乏味的科学理论知识、文字、 教师从一毕业就一直用多媒体课件教学，导致其他教学手段生 静态的图片，容易让学生降低学习的兴趣。计算机多媒体能为教 疏，如：板书。手工绘图等等，部分教师在缺乏电脑的时候无法有 学创造一个生动有趣的教学情境，提供有声有色、生动有趣的动 效地授课。其实在一节课当中，适当运用不同教学技术、不同的教 画，大大激发学生的学习兴趣，调动其学习热情，促使其积极主动 学手段，让各种教学手段有机的结合，才能使课堂更加完美，更加 地投入到学习之中，表现出最佳的学习状态。 有效。 二、多媒体能把抽象的东西用直观的方式表达出来。有 (二)多媒体课件制作“形式重于内容”。在实际教学当中，我 利于学生对知识的理解和掌握 们见过不少教师把课件制作的非常“华丽”，丰富多变的电脑效果 “教学原则”之一是“直观性与抽象性相统一的原则”。在教学 贯穿整个课堂，成了主角，而教学的内容却成了配角，生物课变成 过程中既要使学生运用各种感官去具体感知客观事物和现象．形 了电脑展示课。这种现象在演示课和比赛课上更为常见。这种情 成鲜明的表象；又要引导他们以感性材料为基础，进行抽象思维， 况下，学生可能会对电脑的特效变化更感兴趣，而忽略了课件要 形成正确的概念、判断和推理。在生物的课堂中，有很多抽象的理