构建情境化初中生物课堂教学实践.pdfVIP

青年文学家·教育论丛 构建情境化初中生物课堂教学实践 李二良 内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第三小学 内蒙古 鄂尔多斯 014300 摘 要： 个人的兴趣爱好，去充分发掘学生的潜能，使学生的学习热 通过现代信息技术在生物课程教学中构建情境化课 堂，在很大程度拓展了教育发展的新天地，改变了传统教学模 情和探索精神得到充分发挥。优秀的数字化教学资源是有效 式中有限时空的课堂教学结构，提高了学生学习生物课的兴趣， 实施新课标教学必需的基础条件。在此基础上进行初中生物 激发了学生的学习主动性和探索新知的热情。数字化技术与生 新课程数字化教学资源建设与应用的研究，就是通过构建富 物课堂教学的有效结合，有利于创设最佳教学情境，提高生物 于校本特色的适应新课程标准的数字化初中生物学科教学资 课堂教学实效。利用现代多媒体信息技术创设生物课堂教学情 源，探索初中生物教学资源建设的途径和方法，研究初中生 境，可以超越传统教学语言表述的生物间的运行规律，通过形 物教学资源建设与应用的价值，形成初中生物新课程教学资 象化演示进而加深学生对生物学科的体验，有利于其观察和发 源建设的模式，促进教师教学结构与教学模式的变革，从而 现生物现象背后的本质，形成良好的生物学认知结构。 达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 关键词： 情境化 ；初中生物 ；课堂教学 ；信息技术 三、选择最佳媒体组合构建生物课堂教学情境 [ 中图分类号 ] ：G633.91 [ 文献标识码 ] ：A 学生的学习兴趣、求知欲大为提高。在教学中，要使每种 [ 文章编号 ] ：1002-2139(2013)-10-117-01 媒体发挥出它的特长、优势，要想做到选择出最佳媒体或几种 媒体最优组合，必须适时适度的选择优化，充分发挥现代信息 一、多媒体技术与生物课堂教学结合的探索 技术的优势，科学构建最佳生物课堂教学情境，以确保多媒体 新世纪是生命科学高速发展的时代，生物教学从努力实践 信息化教学产生良好效果。传统的教学手段对微观世界显得有 到积极创新，通过现代多媒体技术开发制作适用于课堂教学的 些无助，而运用信息技术则可将微观的结构和功能或者生理过 优质教育资源，把现代多媒体信息技术引入生物教学中，学生 程生动逼真地呈现给学生，尤其对刚上初中的学生来说，往往 的学习空间就扩大了，他们能主动地学习生物知识，并像生物 觉得生物课本教学内容抽象的东西多，常常导致不易理解，枯 学家一样成为探究者、发现者、讲演者、冒险者。教师通过现 燥无味，靠死记硬背的方法来掌握知识，教学效果不是很理想， 代信息技术淋漓尽致地创设了问题教学情景，动态地展现了生 而现在利用多媒体计算机，很方便地根据课程教学的需要编制 物学问题，不仅传授了现代科学的系统的基础知识和基本技能， 出计算机辅助教学软件——课件，能创造出生动逼真的课堂教 而且教会学生学会思考，具有独立的、创造性解决问题的能力。 学情境，改善教学效果，极大地学生的学习兴趣、求知欲大为 这种教学资源的有效结合是指在以多媒体基础的网络信息化环 提高。在教学中，要使每种媒体发挥出它的优势，要想做到选 境中开展的生物课堂教学活动，主要把信息技术和信息资源科 择出最佳媒体或几种媒体最优组合，这里有一个适时适度的问 学运用到生物教学实践中，优化了教学内容，有利于培养学生 题。是确保电化教学产生良好效果的重要一环，数字技术与生 的学习兴趣、创新精神和实践探索能力。以计算机为核心的多 物学科的有效结合，现在一些老师和学生，对于信息技术与生 媒体信息技术在实际操作过程中，能有效地激发学生兴趣，从