高中化学教学中研究性学习的探索与思考.pdfVIP

210 科技创新与城市发展——青岛市首届学术年会论文集 蒿申化学教学申研宽蝗学习 蛔探索与感寄 田 山 (青岛第一中学) 研究性学习是由学生在一定情 得无疑可问，即使提出了问题，问题 究。 境中发现问题、选择课题、设计方 的层次也不会高。所以必须加强学 2．2强化研究性学习 案，通过主体性的探索、研究求得问 生的知识积累。例如在正常的课堂 依据自然科学方法论改进化学 题解决，从而体验和了解科学探索 教学的基础上，开设讲座，组织参 实验．强化研究性学习过程。化学 过程，养成自主探究、创新的意识和 观，做好背景知识的铺垫；同时还要 是--il实验学科，实验教学更能引 习惯，形成和提高创造能力，增长知 引导学生学会观察生活，做生活的 导学生强化研究性学习的过程，培 识、积累和丰富直接经验的活动过 有心人，在生活中学习、观察、积累 养实践能力和创新能力。近几年来 程，又称探究性学习。如何开展研 知识。 的高考中，对于实验的考查力度在 究性学习呢?怎样才能使学生愿 1．3讲授提问方法，使学生“会问”加大，对于学生的实验能力和创新 学、乐学、好学、主动学呢?我想应 所谓学问，就是学习怎样提出 能力要求越来越高，引导学生进行 该做到一手软、一手硬。 问题。过去，我们着力于培养学生 实验研究性学习正符合这种趋势。 所谓“软”，我认为关键就是让 的解题技巧，对如何提问题几乎没 可将演示实验改为学生实验；验证 学生有问题，要有让学生有兴趣去 有涉及，这几乎成为了教育教学中 实验改为探索性实验，开放实验室 思考的问题。 的一个盲点。 满足学生实验的好奇心。 所谓“硬”，就是研究性学习的 2．3贴近生活实际 1如何使没有问题的学生变得有 内容应该与课堂教学内容紧密相 引导学生把贴近生活的实际问 问题 连，应该与高考的考查内容和能力 题作为研究性学习课题。在近几年 1．1创设民主和谐的氛围，使学生要求紧密相连。这样可使学生明确 的高考题目中大量出现一些贴近生 “敢问” 目标，激发学生研究性学习的内驱 产生活实际的问题，引导学生观察 要鼓励学生对教材内容和老师 力。 生活，把所学知识应用于生活。生 讲授内容进行质疑，培养学生敢于 活中许多小课题的研究和发现会使 2开发和选设研究性学习课题时 提问、敢于挑战权威的精神。教师 学生了解化学在人类进步的过程中 应充分注意的几点 应合理评价学生，只要学生产生问 的作用、在社会生活中的价值，帮助 题，即使是很幼稚的问题．即使是错 2．1与教学同步 学生培养应用知识解释或解决实际 误的问题，也不要轻易否定甚至嘲 选择课堂教学中与学生知识水 问题的能力和习惯。例如：“暖水 笑。一定要鼓励学生提出假设并帮 平相适应的拓展内容，作为学生研 瓶、热水壶中水垢的清除”、“自衬衣 助他进行亲自实践证明。 究性学习的小课题。在平时的教学 墨迹的洗涤”、“生活中甲醛的应用 1．2培养学生广阔的知识背景，使中．结合教学进度，以及学生双基知 与污染”、“市场销售各种品牌果汁 学生“能问” 识和能力的实际，选择适合他们的 饮料中维生素C含量的测定”等均 一定的知识是问题产生的必要 小课题。例如高一学生在