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沙盘模型推演在会计教学中的应用研究 　　摘 要：随着信息技术的发展，传统会计教学面临巨大挑战。在此背景下，有必要在会计教学中引入沙盘模型这一崭新方式，通过沙的流动及其引起的沙坑容积与沙堆体积变化，全景式地模拟企业经济运行中的资金流动情况。实践证明，沙盘推演有效整合了教学与实践，充分运用了多媒体教学手段，显著提升了会计专业教学水平。 　　关键词：沙盘模型推演；会计课程；教学方法 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2014）03-0071-04 　　会计学是一门集理论、实践和技术于一体的综合性学科，具有图表数据多、账务处理流程操作性强等特点，教学中要求学生通过形象思维对授课内容有一定的感性认识，但由于学生缺乏相应的会计实践经验和完备的学科知识体系的支撑，因此随着课程内容的深入，专业性账户设置及账务处理的增加，学生对知识的掌握情况一般易呈现下降趋势。因此有必要对会计教学进行改革，引入新的教学模型，将企业的经济业务、经营活动过程与会计账务处理流程有机的结合起来，正确引导学生从把握资金运动的角度入手，理解和领会会计账务处理流程的精髓，而沙盘模型推演就是一种不错的选择。沙盘模型在管理类学科ERP竞赛中涉及较多，但由于很难在沙盘模型与企业经济业务的会计处理之间找到切入点，因此在会计教学中较少直接使用。只有在复杂的经济业务中找出资金运动的规律，才能更有逻辑层次地将其在沙盘模型上进行推演。本文拟在这一方面进行尝试，以期为会计教学改革提供新的思路与方法。 　　一、“会计沙盘模型”理论的提出 　　20世纪40年代中期，易庭源教授将德国巴比的“资本循环学说”和日本太田哲三的从平衡表与损益表双重计算损益的观点结合起来，以水槽为比喻说明借贷复式记账原理，形成“新动态论”。20世纪50年代初以马克思辩证唯物主义和劳动价值理论为指导，发展为“资金运动论”，通过教学模型对会计账户的设置进行经典性的解释。[1]此后，在“会计对象 　　就是企业产权价值运动”这一命题的基础上[2-3]，中南财经政法大学会计学院的老师们通过建立“会计平面模型”来全程模拟企业的产权价值运动，并在该模型模拟的基础上，基于产权价值运动的视角对会计概念进行分析[4]，首次提出将管理学ERP实验中的沙盘模型以沙堆和沙坑的表现形式引入会计教学，全程、全景模拟企业经济业务所引起的资金运动，从而进一步发展和完善了“资金运动理论”。 [5]此外，还有一些会计学者采用了图表会计教学，将会计的内容通过图和表的形式表达出来，方便学生记忆。 　　沙盘推演的教学方法在管理学ERP实验中被采用的频率较高，它通过引领学生进入一个模拟的竞争性行业，分组建立若干模拟公司，围绕形象直观的沙盘教具，实战演练模拟企业的经营管理与市场竞争，感悟经营决策真谛。[6-7]笔者在前人研究的基础上，通过还原沙盘模型的本真，以沙的流动及其所引起的沙坑容积和沙堆体积的变化，在此模拟过程中对会计核算相关概念与教学理念给予全新的诠释。 　　会计教学中的“会计沙盘模型”可以这样定义：假定开公司是在一个平面上进行，公司的经济活动就围绕这个平面来展开，这个平面的里外就是企业经济活动的虚拟空间范围。在公司没有成立起来之前，这块平面里外都是平整的，既没有突出在平面之上的沙堆，也没有下陷在平面之外的沙坑。企业发生各种经济业务，就相当于围绕着这个平面进行各种操作活动。首先得从平面之外取一些沙，放到 　　平面之上；这样，平面之上就有了一个沙堆，而在平面之外就会产生一个沙坑。在这里，以沙代表资金。一旦开始进行生产经营，就得进行储备、生产和销售活动；这就好像利用已经放在平面之上的沙，把它们分布到各种形态之上，并进行相互之间的转化。最后，如果公司不干了，就相当于把平面上的所有沙堆还回原来的沙坑之中，这样，平面里外又恢复到了最初没有办公司时的状态。 　　沙盘推演具有如下特点：（1）整个沙盘推演只建立在一个会计主体之上，沙盘推演的是某一特定会计主体所有经济业务引起的资金运动。（2）沙盘推演不采用特制的教具，而是还原到沙盘模型本色；也就是说，在沙盘推演中，只有不断运动的沙以及由此而产生的沙坑和沙堆及其体积或容积的变化。简言之，就是在会计沙盘模型上借助于沙的流动全程模拟企业经济业务所引起的资金运动，使企业每一笔经济业务所引起的资金运动变成一个看得见、摸得着的有形实体运动。这个特定的沙盘简称为“会计沙盘模型”。 　　二、沙盘模型推演下的经济业务 　　及其所引起的资金运动 　　企业的经济业务所引起的资金运动归纳起来只有四种类型：资金从外部流入企业，资金在企业内部循环与周转，资金退出企业以及资金各种来源之间的相互转化。通过在沙盘模型中形象生动的推演企业的经济业务，可以在课堂教学中吸引学生的注意力，帮助学生们更好的