通识教育的欧洲模式.pdfVIP

12 江苏高教 2015年第 2期 通识教育的欧洲模式 孙 华 (西安外 国语大学 英语教育学院，西安 710128) 、8 、 、e 【摘 要】 与影响深远 的美国式通识教育模式截然不 同，欧洲大学秉承其传统 的人文主义理念 ，融合理性主 义和科学实证主义哲学观 ，并接受了功利主义和 自由主义的修正，发展成独特 的 “通识教育欧洲模式”。欧洲大学 通识教育模式形成历经 自由教育、人文教育、博雅教育等环节，到 2O世纪后期最终定型。欧洲大学否认美 国大学 共 同课程 的有效性，坚持把通识教育课程整合到整个大学的学术活动 中，不设置专 门的通识课程和独立 的通识教 育环节 ，而是 以专业教育的形式实现着通识教育的理念。 【关键词】 欧洲大学 ；通识教育；专业教育 ；欧洲模式 【中图分类号】 G640 【文章编号1 1003～8418(2015)02—0012—05 【文献标识码】 A 【D0I】 10．13236／j．cnki．jshe．2015．02．004 【作者简介】 孙 华 (197O )，男，江苏睢宁人 ，西安外国语大学英语教育学院院长、高等教育研 究所所长 、教 授 、博士生导师 。 欧洲是大学的发源地，通识教育的思想源远 普通教育 目的而学习的学科 ，也就是专 门地去学习 流长，其渊源甚至可以追溯到古希腊时期 的自由教 的专门学科……你不能把一件无缝的学 问外套割 育。2O世纪中叶，通识教育在美 国大行其道并迅 裂开来 。-Eli 速影 响了全世界 ，但是与美国模式不同，以英 、德 、 所以，欧洲大学就是以专业教育的形式实现着 法为代表的欧洲大学在接受美国通识教育理念的 通识教育的理念 。 同时，发扬并改造 了其 自由教育传统 ，最终形成了 这种认识和实践 ，其渊源可以追溯到中世纪大 独特的理论和操作模式 。 学的另一源头——博洛尼亚大学 ，历经数千年发展 一 、 通识教育欧洲模式及其哲学基础 最终形成 自己的独特风格。通识教育的欧洲模式 美 国模式通识教育的特征是本科阶段 即开始 代表性 国家有英 国、德 国和法国等国家的大学，尤 通识教育，尤其是本科前两年的共 同课程模块设置 以牛津大学为典型。 突出 自由教育的特征 ，强调课程设置的本科生学习 英 国的文化特点是崇尚传统 ，其文化传统的核 的自我建构 ，后两年以专业规格设置课程体系。欧 心是绅士文化。绅士文化实 际上是英国社会文化 洲大学通识教育实行的是与美国大学不同的思路。 价值观念的集中体现 。绅士文化 的核心则可追溯 欧洲大学否定北美模式这些所谓共同课程 的有效 到古希腊的自由教育和中世纪的骑士文化 ，这种理 性 ，认为通识教育的 目标并不是仅仅透过几个特别 念历经文艺复兴运动的光大和工业革命 的改 良造 设计的学科便能达成 ，而是必须通过正式或非正式 就了以牛津为代表 的欧洲大学通识教育的独特理 的方法 ，将通识教育课程结合到整个大学的学术活 念 。 动里。欧洲的高等教育家都认为，通识教育当然重 究其哲学基础 ，可一言蔽之 ：早期英 国古典大 要 ，但是单独开设 的课程并不能达到提升学生素质 学 自由教育的哲学基础是人文主义 ，后来历经理性 的目标 ，而专业教育也并非只是发展专业素质，它 主义修正 ，最终则是综合 了人文主义、理性主义和 同样可 以提升学生的综合素质。所谓教学的教育 科学实证主义。 性就是这个道理 。怀特海 (AIfredNorthWhite—