我国高校思想政治教育目标的伦理意蕴探析.pdfVIP

116 江苏高教 2015年第 2期 雏国高校思想政治教胄目标明伦理意蕴探析 刘 钊 (西华师范大学 学工部 ，四川 南充 637o00) 【摘 要】 高校思想政治教育 目标是关于学生思想政治道德等方面的具体要求 ，探析高校思想政治教育 目标 的伦理意蕴，是从伦理视域 以对 “人 的发展与需要关注”为价值取 向，对教育 目标实施 中的困境进行分析 ，并把 思想 政 治教 育作 为一种社会 实践方式，对其进行 “合道德性 ”的结果预期和价值分析 。 【关键词】 思想政治教育 ；教育 目标 ；伦理意蕴 【中图分类号】 G641 【文章编号】 1003—84l8(2015)02 0116一O4 【文献标识码】 A 【D0I】 10．13236J／j．cnki．jshe．2015．O2．O35 【作者简介】 刘 钊(1974一)，女，四川安岳人 ，西华师范大学学工部副部长、博士、副教授 、硕导。 “价值分析”作为重要 的视角或方法 。所 以，所谓 一 、 伦理视域探析高校思想政治教育 目标 “伦理视域”的 “本体论”认识 ，就是视道德为一种实 的价值观界定 践精神，以 “价值分析”(亦 即求善)的方式来把握世 “伦理视域”的 “本体论”意蕴 ，就是要把道德 界 ，这是思想政治教育伦理视域的特殊意蕴。 视为一种 “实践精神”，亦即 “是人类把握世界的特 从伦理视域透视高校思想政治教育 目标的伦 殊方式”，“是人类完善发展 自身的活动”[J。一般 理精神，需要依据一定的价值观把思想政治教育作 说来 ，道德作为规范的“工具性”，陶冶情操的 “导向 为一种社会实践方式 ，对其进行结果预期和价值分 性”，可以说是世人 皆知 的，这正是道德 的价值所 析 。从价值观的选择看 ，伦理视域离不开对利益的 在 ，但这并不能完全、真正的揭示道德的特殊价值 。 关注，伦理视域研究思想政治教育 ，是以对 “人的需 道德与经济 、政治 、科学 、宗教和艺术等意识形态并 求和利益关注”为价值取 向。这种研究在思想政治 立于现实的生活之中并发挥其重要 的作用 ，但 由于 教育伦理关系上是从对 “思想政治教育与社会的关 它们在作用的领域 、方式和程度等诸方面存在着较 系”的关注转 向对 “思想政治教育与人的关系”的关 大差异 ，从 “本体论”或方法论而视之 ，应该还有一 注 ，在思想政治教育研究范式上是从 “社会需要”向 个形而上学的追问。对此，马克思曾经做过精辟论 “人的需要”的转换 ，在思想政治教育价值评价上是 述 。他在 《1857～1858年经济学手稿 》中，曾把人 从 “工具价值”向 “目的价值”的转换。 类把握世界的方式分为四种 ，即科学理论的、艺术 马克思很早就提 出了人 的需要理论 。他认为 的、宗教的和实践精神的。道德属社会意识 ，是一 “在现实世界中，个人有许多需要”l2]。他把人的需 种思想关系，因而它是一种精神，但 由于这种精神 要分为四个方面 即 自然需求 、社会需求 、经济需求 是 以指导行为为 目的，以形成人们正确的行为方式 和精神需求 。马克思认为人的需要是丰富的，也表 为内容的，就不同于科学、艺术等其它精神 ，又具有 现出层次性 的特性 ，“人的需求 以及需求的发展变 实践性 。所 以，道德区别于其他社会意识的根本特 化过程 ，是一个社会 的、历史 的过程”口]，是不 断由 征就在于它是一种实践精神 。道德这种实践精神， 低级向高级 、由单一性