高中生物生活化教学初探.pdfVIP

高 中 生 物 生 活 化 教 学 初 探 王世 能 (金沙县逸夫 中学，贵州 金沙 551800) 2011年 ，我校提出 “高一生活化”教学探究课题 ，得到了全 品的重要成分 ，有 时你还会看到添加某些氨基酸的食品。请 体实验教师的支持。其间，广大教师积极学习课题理论 ，探 究 问：(1)你能够说 出多少种富含蛋 白质的食 品?(2)你知道蛋 白 课题案例 ，取得 了预期的效果 。 质在生命活动 中的主要作用吗?(3)为什么有些食品中要添加 一 、 生活化教学的理论基础 某些氨基酸?这样便会引起学生关注食 品安全问题 ．同时也教 最早提 出生活与教育之间联系的是美 国教育家杜威 。 会了学生一些生活的常识 。这样学生学习蛋 白质就不会感到 他认为，教育是生活的需要 ，教育即生活。他的教育生活理 陌生和困难 ．教学更加有效 。 念对我 国的教育影响很大 ，我 国著名教育家陶行知先生便 3．探 究学习生活化 是在他 的影响下创立 了生活教育理论 。陶行知先生 的生活 新课程改革要求培养学生的创造 能力和探 究能力 ．注重 教育理论原理是 “生活 即教育 ”、“社会 即学校 ”、“教学做合 学生的探 究性学 习。但有 时候学生的探究活动经常会脱离生 一 ”… 。 活实际，给 自己的探究活动带来不少 困难 。新教材设置了很多 二、高 中生物教学 中生活化教育的必要性 与生活息息相关 的探究活动 。从生活人手 ，会让学生的探究活 高中生物课程标准倡导 “注重与现实生活的联系”的课程 动更顺利更有效 。例如 ，调查草地中某种双子 叶植物的种群密 理念 ，确立生物课程与社会现实生活的连续性 ，从而使新课程 度。这个探究课题肯定要学生结合 自己的生活经验 ，实际调 植根于学生生活的 “土壤”。 新教材 的编写以生活为依据 ．以 查 、分析 、研究 ，才能得出课题结果 。 适应学生的探究活动为 目的，注重 引导学生改变学习模式 ．强 4．实验设计生活化 调教育与现实生活的联系，为学生创造性学习提供条件 。生活 新人教版生物教材设计 的实验很 多 ，这些实验往往具有 化教育就是为了改变过去教学脱离生活实 际．学生不能学 以 很强的生活化倾 向。教师要指导学生根据生活经验充分发挥 致用的现状提出的。它不仅可 以培养学生 的创造 能力和探究 自己的聪明才智 ，自主完成设计方案 。实验设计生活化 ，有利 能力，还能达到素质教育的 目的。 于学生加深理解实验 目的、原理 ．激起学生探究的兴趣 ，有利 三、高中生物教学 中生活化教育策略 于培养学生的探究能力和创新能力。 高中生物新人教版教材 中设置很多生活化 的知识 ，目的 如，在探究酶的活性实验中可以让学生用 自己的唾液做 是改变传统的教学模式和学习模式，让学生回归生活，进行生 材料 ，检测 自己的唾液 中酶的活性 。在提取叶绿素实验 中，教 活教育、素质教育。教师要实现有效教学 ，让学生掌握所教的 师可以鼓励学生尝试采用 自己周围的某些叶绿素含量丰富又 知识 ，除了具有专业知识之外 ，还必须具有生活教育意识 ．在 容易提取的植物叶子来做实验材料 ．探究提取叶绿素实验的 教学中实行生活化教育。下面我结合教材 内容和学生的认知 最佳材料。 特点，总结 出以下五种容易实施的生活化教育策略。 5．解决问题 生活化 1．导入设 计生活化 学习的 目的在于运用 ，在于解决生活 中的实际问题 。教师 导入设计是课堂教学的重要环节 。是教师 引导学生参 要善于指导学生学以致用 ，把