高中生物课中调动学生积极性的六点思考.pdfVIP

2013 10 202 N 年第 期（总第 期） 高中生物课中调动学生积极性的六点思考 陈 卓 漯河市第四高级中学，河南 漯河 462300 摘 要 新课改的课堂要求学生要做课堂的主体，教师应是引导者和组织者的角色，要让学生充分参与到 课堂教学中的环节。而在实际教学中，要做到这一点并不容易。本文就如何在高中生物课堂上充分调动学生的 积极性与主动性，提出了创设课堂气氛、加强方法指导等六点想法。 关键词 生物学科 学习积极性 教学方法 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20 13）10-0052-02 学习积极性是学生在学习上的内在动力，激发、唤醒、 学的本来面目，可以促进生物教学。变验证性实验为探究 调动学生的这 内在动力，是上好生物课，顺利完成教学任 性实验。深入挖掘教材中的实验，探求其中可转化为探究 务，提高教学质量的关键。如何改进教学方法，让学生主动 性实验的内容，将其设计为探究性实验，激发学生的好奇心 参与到课堂教学中来，提高课堂教学质量，是新课程改革的 和求知欲，促使学生主动探究，让学生感受到知识产生和发 重要课题。 展的过程，成为新知识的探究者和发现者。在探索性实验 、创设良好的课堂教学气氛 教学中，教师的责任是要让学生无疑而生疑，有疑而思疑， 课堂教学气氛是教师和学生集体相互作用所构成的一 思疑而解疑。 种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效 四、加强学生自主合作学习 果以及学生 性的发展。实践证明，消极、冷漠、沉闷的课 锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性 堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的 格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情，尽量创造机会 心理特点，造成师生间的不融洽，同学间的不友好，学生往 让他发言，消除其胆怯心理。有些学生回答问题按教材的 往会产生不 意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和 语言来表达时，教师要逐渐引导他们用自己的语言来表述 体验。相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂心理气氛则 答案。 符合学生的求知欲和心理特征，师生、同学之间关系和谐， 过学生的预习自学，经学生自己的思考、体验，在 学生就会产生 意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种 个人探索的基础上，让学生发表各自的见解，并展开学生之 积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其主动性、 间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本 创造性和开拓性。 节课的教学内容。教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学 要营造一个好的课堂气氛，还需使教学富有情趣。热 生的成功欲望。在具体操作中要注意不能任其自流，无休 烈的情绪与浓厚的兴趣既是产生良好课堂教学心理气氛的 止地争论下去，必须适可而止。 因，也是衡量课堂教学心理气氛的基础。生物界是一 培养学生对知识的归纳、小结能力。学生预习到的 纷繁复杂，多姿多彩而又充 神奇和奥秘的世界。因此，在 知识是零碎的、片面的，只归纳自己理解的知识点，而不理 教学中，我们应不断扩大自己的知识面和提高教学技能，来 解的知识点就难以归纳。因此，教师在知识归纳中起指导 调动学生的学习兴趣，激发学生学习生物的热情。 作用，让学生起主体作用。要处理好“空白”教学，即对教学 二、加强学习方法的指导 内容和方法的处理要为学生提供思考的机会，为自己留有 教师在教学过程中不断地加强对学生学习方法的指 发挥的余地，不要把学生的思路拘禁在教师设置的教案框