如何将德育教育贯穿于生物学教学中.pdfVIP

。 德育课堂 教书育人是教师的职责，五育并举，德育为先。 声”，这样的德育教育，使学生不会产生抵制情绪，而 德育对于学生健康人格的形成有着重要的促进作 是在学习知识的同时，潜移默化地得到了思想教育。 用，因此，各个学科都要进行德育教育，生物学科也 三、培养学生建立辩证唯物主义世界观 不例外，而且初中生物教材中蕴含着丰富的德育内 辩证唯物主义不仅是马克思主义的基本观点， 容，所 以生物教师在教授学生知识 的同时，要利用一 也是德育教育的重要内容。初中生正处于思想的形 切机会潜移默化地对学生进行德育教育，将德育教 成时期，所 以教师在平时的教学中要注意引导学生 育贯穿于生物教学的全过程，使学生在掌握生物学 形成正确的人生观、世界观和价值观。生物学科是 知识的同时，受到德育教育。 自然科学，它为辩证唯物主义基本观点提供了丰富 一 、在教学过程中贯穿爱国主义教育 的论证材料。所以教师要有意识地运用辩证唯物主 热爱我们伟大的社会主义祖国是公民基本的思 义原理去教学，去讲解知识点，去分析学生的观点， 想道德准则，因此，教师必须把爱国主义教育贯穿生 使学生在学习知识的同时，看到教材的思想性 ，并且 物教学的全过程。教师不仅要向学生展示中国伟大 自己逐渐形成用辩证的观点看待问题的习惯。如通 的古代文明，而且要赞颂社会主义祖国的繁荣昌盛 过生物进化的历程 ，由低等到高等，由简单到复杂， 和取得的伟大成就，从而培养学生的民族 自尊心和 由水生到陆生，让学生懂得任何事物发展的规律都 自豪感。所以，教师在讲授生物学知识时，要结合课 是由简单到复杂，由低级到高级；从生物的物质代 文内容进行讲解，如植物学、动物学和 自然资源、生 谢、生态系统的物质循环和能量流动中找出物质运 态环境保护教育、计划生育教育、绪论课等等，有计 动原理；而细菌、真菌、病毒既有对人类有益的一面， 划地渗透德育教育，让学生 自然而然地对我们伟大 也有对人类有害的一面，体现了事物都是一分为二 的祖国产生爱国情怀。 的道理；通过种子休眠与萌发，水分吸收与散失，无 但是，生物教师要注意的是 ，在课堂教学中爱国 机盐吸收与利用，营养生长与生殖生长，有机物制造 主义教育不宜 占用太长 的时间，教师也不要耗费 口 与分解等植物体内存在的一系列矛盾，我们知道矛 舌讲个没完 ，把生物课上成思想品德课 ，那就不好 盾是普遍存在的，而正是这些矛盾的对立与统一 ，推 了。因此，教师要掌握好尺度，选择合适的爱国主义 动着整个生物界的发展，所 以说矛盾是事物发展的 材料 ，结合学生实际，进行有效的讲解。只要各方面 动力和源泉，等等。通过这样的学习，学生在不知不 注意好 ，简单的几句话，也能达到良好的教育效果。 觉中接受了辩证唯物主义教育，学会了用辩证唯物 二、结合学生实际，进行有针对性的思想教育 主义的观点去分析问题，初步形成了比较正确的世 思想教育工作要想取得实效就必须要了解学生 界观，可以使学生树立崇尚科学的正确思想，对于提 的实际情况 ，包括学生在生活和学习上遇到的问题 ， 高学生的综合素质有着非常重要的作用。 思想上的苦恼等等，只有了解了学生，摸清了学生的 四、学习科学家的优秀品质，培养学生刻苦钻 思想动态，才能对症下药 ，进行有针对性 的思想教 研、顽强奋斗、探索求实的科学精神 育，也就能取得成效。比如，学生根本不重视生物学 科学家凭着 自己坚持不