浅谈初中生物课程的课内外实验教学.pdfVIP

科学教育研究 2013年 第49期 读写算 浅谈初中生物课程的课内外实验教学 李永军 （甘肃省平凉市泾川县第四中学） 【摘 要】生物是一门以实验为基础的自然科学。实验在整个教学过程中有着其自身独特的作用，学生通过实验能够很快 的理解和掌握自己所学的知识，而且会留下非常深刻的印象。 【关键词】初中生物 课内外 实验教学 一、通过实验教学激发学生对于生物的兴趣 想要很好的解决问题，首先就要发现问题，只有发现了 在生物实验教学的过程当中，教师不能牵着学生的手和 问题，才能够为解决问题开个好头，为解决问题提供一个动 脚，要改变以往的教学观念，要将学生的手和脚放开，要相 力。教师要积极的鼓励学生去进行自主探索，通过自己的努 信学生都能够完成实验，即使学生失败了，也要积极的鼓励 力来发现问题，只有这样才能够提高学生分析问题和解决问 学生在失败中寻找原因，促使学生能够成功的完成实验，要 题的能力 让学生通过完成实验来体会到成功所带来的喜悦。放手并不 （二）对实验进行合理的组织安排，培养学生理论联系实 意味着全部放手，教师首先要让学生明确实验的目的，让学 际的能力 生带着问题去进行实验，然后再引导学生总结在实验中所得 初中生在这个年龄阶段有着独特的心理特点，他们有着 到的结论，这样既发挥了学生的主体作用，又将教师的引导 求异、求趣、求新、求知等心理特点，教师一定要紧紧的抓 作用给发挥了出来，只有这样才能够充分的调动起学生学习 住此阶段学生的心理特点，精心的组织和设计实验的内容， 生物的积极性。 让课本知识能够与实际生活紧密的联系在一起。生物是一门 二、掌握步骤，规范操作、认真观察实验现象 以实验为基础的自然科学。实验在整个教学过程中有着其自 生物实验一般都是十分复杂的，因此教师要在实验前就 身独特的作用，学生通过实验能够很快的理解和掌握自己所 将整个实验简单化，并且对学生的预习工作进行指导，使得 学的知识，而且会留下非常深刻的印象。 实验的每一个关键点都能够被学生抓住，并且能够在实验中 结束语：在初中生物教学活动中，教师如果能够将学生 进行规范的操作，只有这样才能够在实验中得到一个好的结 所学知识以实验的形式展现在学生面前，学生的学习效率将 果。 大大的提高，因此，教师需要做的工作还有很多。 实验的基础就是实验的规范操作，达到实验目的以及探 索实验结果的关键是对实验现象进行认真观察。在一般情况 参考文献 下，学生都能够对操作有着高度的重视，但是却忽略了对于 [1]贾长献.浅谈初中生物实验教学[J].试题与研究（新课程论 整个实验现象的观察与分析。 坛），2013（9） 三、通过实验教学培养学生发现问题、解决问题的能力 [2]宋晓琼.浅谈生物实验中探究性学习的有效性[J].课堂内 （一）通过实验教学提高学生分析问题和解决问题的能力 外：教师版，2012（6） （接上页）愿进行自我素质的提高，成为有潜在发展能力、人 叫“负担”。在培养创造力的总原则下开发智力，是减轻学 格完善、具有个性、创造力的学生。 生“学多悟少”的“负重”的有效方法；而加大情商（EQ ） 2、“智商”与“情商” 教育的投入则是减轻“负荷”的有效手段。当外部压力造成 我国非常推崇智力开发。如一岁学认字，两岁学算术， 的“负”超过了自身的承受力，就成了超负荷运行。电视里 三岁背唐诗……以前我们以为给孩子加质加量是一种锻炼， 曾报道过学生残害亲生母亲的事情，这是超负荷运行的结果。 是一种智力开发，并以为这种加压加量的智力开发与孩子的 此外培养学生运用知识的能力，针对学习的不同阶段采取不 智力发展成正比，实际那是错误的。一味地进行加压、加重 同的教学规划