浅谈新课程改革中初中生物教师的改变.pdfVIP

新蛟困 2010年第7期 浅谈新课程改革中初中生物教师的改变 金燕 (常熟市第八中学，江苏 苏州215500) 摘要：生物新课程标准对生物教师提出了更高的要求，这就要求生物学教师转变教育理念和改变传统的教学方 法。本文结合笔者的生物新课程教育教学实践，就新课改中教师的改变作一探讨。 关键词：初中生物；新课程改革；教学理念；教学方法；改变 生物新课程标准在强调全面提高学生牛物科学素养 要水和无机盐》中“分析无土栽培成功的原因”．可将其调 的基础上．力求更加注重每一位学生的发展和社会的适 整为“探究影响植物在不同溶液中生长状况不同的因 应；更多地反映生物科学技术的最新发展；更加关注学生 素”。教师要提前一周买好30株青菜，然后指导学生以3 已有的生活经验；更加强调学生的学习主动性，增加实践 株为一组，将3株长势相同的青菜，分别放在培养液、土 环节。生物新课程标准期望使每一个学生通过学习生物， 壤浸出液和蒸馏水中。都放在阳光充足的地方．这样平行 能对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习 做lO组，并拍好录像。一周后，课堂上和学生一起探究。 能力和解决问题能力方面有更好的发展．能够在责任感、 可见．探究性学习的重视不能只停留在表面。必需与教师 合作精神和创新意识等方面得到提高。因此，生物新课改 的精心备课融为一体。 对生物教师提出了更高的要求。 3．重视与生产、生活的联系 一、教育理念的改变 生物新课程标准要求初中生物学教学要关注学生已 苏霍姆林斯基说过：“有300名学牛就会有300种不有的生活经验，促使学生主动学习，期耀使每一个学生通 同的兴趣和爱好。”学生每天来到学校。是以形形色色的 过学习生物学．能够对生物学知识有更深入的理解．使每 个性展现在我们面前的。新课程所强调的课程内容的选 一个学生都能形成爱护生物，珍惜生命的情感。教师在教 择性正是为了适应不同学生发展的需求而提出的。课程 学过程中所组织的教学活动，应更多地结合本地区、本学 改革不是换了一本教科书，而是一场深刻的教育观念的 校和学生生活实际。使学生感到亲切实在，有用武之地。 革命，教师应将每一个学生都视为一片有待开发的资源 这样的教学活动。由于和学生的生活密切相关．也容易激 和财富。并进行有效的挖掘和利用。 起学生学习的积极性．有利于学生主动地建构自己的生 1．面向全体学生 物学知识体系。例如七年级生物第12章第l节《土壤垦 教师要尊重每一个学生．要给每一个学生提供同等 的小动物》中“探究蚯蚓适应土壤里生活的特征”．学生会 的学习机会．使所有的学生通过生物课程的学习．都能在 回忆起从小对蚯蚓的了解。下雨后．蚯蚓多数会在土壤表 原有的水平上得到提高，获得发展。因为学生的学习背景 层．蚯蚓爬到水泥地上会被晒干等．以此来学习蚯蚓适应 和起点都不相同．就决定了他们在回答有关的生物学问 土壤穴居生活的特征，再和2008年奥运会利用蚯蚓分解 题时对生命的理解方式和深度会有所不问。笔者经过调 生活垃圾的功劳．让学生了解到蚯蚓和生产、生活的联 查发现．课余时间能经常通过电视、网络关注社会新闻． 系。培养学牛爱护小动物、珍爱生命的情感。 关注自然科学的学生对生物学现象和问题的理解就更透 二、教学方法的改变 彻，只需一点就通：课余时间能经常通过网络看看网络小 教学方法是教学所凭借的形式．它要为教学提供理 说、杂志的学生．能对生物学某些方面的问题了解得更 论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。 多；而课余时问完全被学习占据