浅谈生物学习兴趣的培养.pdfVIP

西江月 教育天地 2013 年4 月下旬刊 谈生物学习兴趣的培养 姻 太欣瑞 张彦妮 （西南大 生命科 院，重庆市400715 ） 摘 】 ，本文浅 论、发表不同的意见。这样既对学生的认知起着促进作用，又能增强学生 【 要 兴趣是 习最好的老师，为让 生获得最好的 习动力 谈几点对于培养 生的生物 习兴趣的想法，与广大生物教师共勉。使 的自信心和意志，激发学生的学习热情。 生 习生物的潜力得到最大发挥，让 生乐中 ， 中乐！ 三、利用多媒体，加强直观教学 】 【关键词 生；教 ；生物； 习兴趣 多媒体的出现给生物教学注入了新鲜血液，使抽象的知识形象化、具 体化。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，真正做到视听组 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这里的“好”与 合， 脑、 口、 手相结合，全方位调 学生的多种感官参与学习，这更 喜欢学，就是学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”， “乐”就是愿意学、 加符合学生学习与认识事物的规律，更有利于激发学习兴趣。比如，在学 学生对某一学科知识的迷恋往往是从兴趣开始的，学生一旦对该科知识 习“有丝分裂”时，抽象的知识让学生觉得枯燥无味，如先播放有丝分裂的 有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲。不仅课上认真听讲，课后 flash 画，吸引了学生的注意力，学生就能克服抽象的困难，认真观察有 也会阅读相关书籍，向学科知识的深处挖掘。所以，教师在生物教学中， 丝分裂的过程。 必须重视培养学生对生物知识的兴趣，使生物课堂轻松、活跃，让学生主 此外，“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这句话生 地说明了 学习生物。如何培养学生对生物的学习兴趣呢？我有以下几点想法。 直观的价值。生物学是直观性很强的一门学科。通常的直观教具有实物、 一、巧设开场白，做好课堂导入 标本、模型和挂图等。通过直观教学 以增加学生学习的第一手材料，从 俗语说：“好的开始是成功的一半。”一个精心设计的课堂导入对生 而大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。比如，在学习“心 物教学来说，会达到事半功倍的效果。教师对每堂课的开场白应该认真 脏”时，用模型讲解，学生 以清楚看到心脏的四个腔及瓣膜，容易掌 重 仔细推敲，要使开场白起到激发学生兴趣的作用，从而为传授知识扫清心 难点。 理障碍，这样就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。例如： 四、利用学科本质特点，激发学生的兴趣 在讲生态系统的物质循环一节时，为了以碳循环为代表进行讲解，我在导 生物学是研究生命现象和生命活 规律的自然科学，研究的是地球 入时播放了许多 物如企鹅、北极熊