浅谈生物教学中学习兴趣的培养.pdfVIP

SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2012年第3期 o教学研究。 科技信息 浅谈生物教学中学习兴趣的培养 陈凤君 (昌黎县碣石中学河北 昌黎066600) 【摘要】浓厚的学习兴趣，能提高学生学习的自觉性，能培养学生的探索精神，开发学生的创造能力，还会让学生变“苦学”为“乐学”。所 以我们在生物教学中应从各个方面注重学生学习兴趣的培养。 【关键词】生物；兴趣i培养 教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识．但学生能否主动接 际，激起探究兴趣，引导学生提出问题。为探究性学习创设情境。通过 受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。多年来的教学 提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境， 实践。我深深感到：浓厚的兴趣，能提高学生学习的自觉性．能培养学 或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题．或从社会关注的与 生的探索精神，开发他们的创造能力：浓厚的兴趣．还会让学生改变过 生物学有关的热点问题切入等等。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子 去的“苦学”，变成现在的“乐学”。那么．作为一名生物学科教师．如何 不能通过后．我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部?做 来培养学生的学习兴趣呢?下面我就谈谈多年来教学中对这方面的一 酸菜时为何要密封?种菜时为何施肥前一般要松土?当这些问题得以 些感悟．与大家分享。 解答后．学生不但对课本知识理解得更深．而且对学习生物学产生强 俗话说：“亲其师．信其道”，若学生对教师感兴趣，对他所任教的 烈的兴趣。例如学习《探究影响鼠妇分布的环境因素》时，针对提出不 这门课程也会产生浓厚的兴趣。因此．作为老师应该对学生多进行感 同的问题作出不同的假设。我先提问，你见过鼠妇吗?在哪见过?它为 情投资．做到处处关心学生。平时课余时间多深入到学生中去和他们 什么在砖下或阴暗处?冬天很冷时你见吗?你认为影响它生存的环境 聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难 有哪些?学生很有兴趣地回答。但是这么多因素是不是影响鼠妇的分 问题：如一次施肥过多．植物为何会烧苗?南瓜为何有的子房会发育良 布。我们不能一次探究完．要一个一个的探究，那同学们想探究什么因 好，有的发育不好?这样既调动了学生学习的积极性，又拉近了和学生 素呢?学生回答：我们先探究阴暗的环境对它的分布有影响吗?也有学 的距离。作为老师要关公平地对待每一个学生．特别是对待较差的学 生说：我们先探究潮湿的环境对它的分布有影响吗?等等。使理论再回 生，对学生多鼓励，多关心，多引导。相信学生的潜力，切实帮助他们不 到实践．这样不仅可使学生培养各种思维能力．更能激发学生的学习 断提高。自尊心人皆有之．学生也是如此。尊重学生也意味着不伤害学 兴趣。 、 生的自尊心．不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生， 生物科学是--Iq以实验为基础的自然科学．加强生物科学的实验 不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。因此．我在课堂上特别注重 教学是提高生物教学质量的重要环节。由于初中学生活泼好动．兴趣 自己的言行举止．时时地表扬、鼓励和引导学生成为我课堂上常用的 不易持久等特点．常使实验课教学难以组织．不易达到预期的实验效 手段。我相信．有真情的付出．必定会得到学生的真情回报。教师要以 果。我认为在每次实验前先阐明实验目的．让同学们心中有数，目的明 真诚的态度对待学生．教师的思想感情要表里一致．既不掩饰自己的 确。在实验课教学过程中让每位同学都带着问题进行实验，而后教师 情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到 引导学生讨论或教师共同探讨解决问题．这样有利于充分调动学生在 亲切可信。其次．要真正地了解学生的内心世界．以学生的感受为感 实验时的主观能动性。实验尽可能采用活体解剖．提高学生的实验兴 受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交 趣．加强实验效果。 流给学生．使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样 课外活动是对学生进行思想教育、师生得到进一步沟通的有效途 的人际关系，对学生具有这样的情感态度。