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课改探微 ④ 浅谈生物教师如何适应新课改 ■ 于云霞 新课改对广大生物教师提出了更新、更高的要 创新能力 的形成极为重要。所谓 “发展 问题教学 求。作为生物教师 ，应如何适应新课改创新教育的 法”，是指教师在学生解答了某一问题后 ，要求学生 要求，是值得我们共同思考的问题。本文谈谈笔者 对所解出的问题适当加 以变化和发展，并编出发展 对这一 问题 的认识 。 题，师生共同解答。例如，学生解答了有丝分裂问题 1．生物教师要更新教育观念 后，可变化为减数分裂题，解答了减数分裂问题后 ， 生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教 再变化为遗传规律题 。所谓 “多角度教学法”，是指 育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人 教师在指导学生解决 问题时，启发学生尽量从不 同 才。教师要变传统 “标准件”型教育观为创新型教育 角度来认识同一问题 的性质和解决方法。例如，针 观，变 “师道尊严”为师生民主平等的师生观，变应试 对 “如何使农作物增产”这个问题 ，教师可引导学生 教育观为素质教育观，变传授知识的教学观为培养 从光合作用、呼吸作用、矿质营养、遗传以及生态的 学生学会学习的教学观。 角度去分析解答。 在中学生物教育中，教师不仅要让学生获得生 4．生物教师要更新教育手段 物学知识和技能，提高生物科学素养，还要培养学生 现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥 的创新精神和创新能力，同时还应重视学生的情感 特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要 态度以及价值观的形成。 作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学 2．生物教师要创新处理教材 容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂 对教材的创新处理是指改革教材中落后于社会 更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物 与时代发展的知识体系，建立使学生认识和把握未 教学中，教师要引进先进的教学手段 ，并对网上资源 来发展的知识体系和活动体系。 进行开发、利用，重视网络对教学的影响。 通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳 5．生物教师要转变评价观念 定，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，随着时间 教师首先要改变过去那种以“分数高低”来评价 的推移，教材中必然会有部分内容不能适应学生与 学生的旧观念，应向 “素质鉴定”观转变。每个学生 社会发展的需要，教师对这部分内容作适当变动是 身上都有闪光点 ，教师要善于发现学生的价值，保护 十分必要的。此外，教材内容的编排不一定都符合 并发展学生的个性。 学生的认知特点，有时需要教师对其进行适当调整 在评价范围上，应从片面的只限于智能范围的 与重组，使之更符合学生的认知规律和发展需要。 单一性评价向全面的包括知识、能力、情感、态度、价 教师对教材的创新处理，包括对教材内容的增减 、调 值观等各方面的综合性评价转变。教师应特别重视 整、重组或重新选定。例如，教师可以增加反映现代 对学生能力、情感 、态度以及价值观的评价。例如 ， 生物科技新进展的知识，如克隆技术、转基因技术、 可评价学生，对探究活动的态度是否积极，能否根据 人类基因组计划等；可以增加人与生物圈关系的知 观察或生