浅谈高中生物的教学策略.pdfVIP

教学实践 2013-07 浅谈高中生物的教学策略 文/陶银霞 摘 要：在传统的高考评价体制之下，高中生物教学不过是知识的灌输和学生应试能力的培养，高中生物教学以一种较为简单的 模式在进行。随着教育的发展和新课程改革的进行，高中生物教学面临着新的要求。在这样的情况下，该如何实施高中生物的有效教 学？正确的课堂引导和课堂评价可以使学生明确学习目的，发现学习中存在的问题；学科之间的交叉教学可以培养学生的综合素质；实 验教学则可以提高学生的动手能力，创新他们的思维，使他们养成自主探究的习惯；最后，生活化的教学可以使学生将课本知识与生活 实践相联系，使得学生慢慢懂得用理论知识指导实践，从而解决问题。 关键词：高中；生物；教学策略 一、课堂引导和课堂评价 以两种形式参与生物实验，一种是观察式，主要是利用显微镜等 1.正确的课堂引导 主要的试验工具来观察生物的形态与结构。例如，学生可以利用 在高中生物教学中，可以先通过创设有趣的情境和提出有效 显微镜观察植物的细胞核，通过这种直观的观察，能够加深他们 的问题来进行必要的课堂引导。教师可以在综合考虑教学目标和 对于细胞的印象，提高他们的实践能力和观察能力。另外一种是 学生学习水平的基础上，设计难易程度相当的问题情境，引导学 参与式，即学生需要自己动手进行实验，分析问题，解决问题。如， 生在循序渐进的过程中逐渐加深对生物知识的理解。诸如在讲授 淀粉遇碘液变蓝色的实验，便要求学生自己动手在装有淀粉的试 “细胞分裂”的相关知识时，可以率先提出相关的问题，如“说一说 管中加入碘液，观察结果，得出结论。这类实验不仅培养了学生的 植物细胞是如何进行分裂的”，引导学生进行思考。进而通过多媒 观察能力，还锻炼了他们的动手能力，促使他们开始对问题进行 体视频软件观看细胞分裂的动态过程，使学生在轻松的教学情境 d 自主探究。 中吸收细胞分裂的知识。 四、生活化教学e 2.有效的课堂评价 生物教学还要注意与生活实际相联系。生物教学是研究生物 必要的课堂评价是实施高中生物教学的有效策略。课堂评价 r ，使我们更加 活动的现象和规律，通过对这些现象和规律的研究 是师生为了共同的目标，即提高学生的学习能力而进行的心理互 了解他们，从而保护他们，也使它们为我们的生活做出一定的贡 动过程。通过有效的课堂评价，教师能够及时发现教学过程中存 e 。所以，在教 献。生物是一种实用性的学习，最终是为了指导实践 在的问题，从而进行改正。学生能够对自己的学习成果进行验收， t 。教 学过程中，我们不应该割裂理论知识和生活实践之间的联系 以确定今后的学习方式。例如，在对“细胞的生命历程”一章进行 师在教学过程中，可以鼓励学生将生物知识与平时生活中的实例 讲授之后，教师发现学生的课堂练习效果普遍不佳。这时，教师就 s 相联系，通过更加直观具体形象的了解生物。使学生与生物之间 i 会对自己的教学过程进行反思。通过这种反思，大多会找出问题 的距离缩短，使学生对生物产生亲切感。例如，在讲到“生