从就业视角看日语教学中跨文化实践技能的培养.pdfVIP

科教文化 ·209· 从就业视角看日语教学中跨文化实践技能的培养 赵 原 （牡丹江师范学院东方语言学院日语系,黑龙江牡丹江 157011） 摘 要：近年来，伴随着日益蓬勃的中日经济文化交流，高校日语专业数量急剧增多，日语专业在校生的数量也随之增加。 日语专业 就业形势发生了深刻的变化，并对高校的日语教学产生了一定的影响。本文从就业的角度，分析了日语教学中跨文化实践技能培养的重 要性和实践方法。 关键词：日语;就业;实践;跨文化 1就业形势调查研究 就无法实现有效的跨文化沟通，也无法满足市场对于合格日语人才的 通过寒假的社会实践学期，笔者组织学生对牡丹江师范学院往届 要求。 毕业生进行了就业情况的反馈调查。 2.4教师因素 1.1就业地点与就业行业调查 教师是学生的主导者，对学生起着积极的引导作用。在日语教学 对以往四届毕业生的就业调查显示，学生们的就业地点在不断扩 中，很多教师受自己固有的学习模式的影响，忽视了跨文化沟通实践能 大。较早时期的就业地点主要局限在北方地区，尤其以山东半岛和辽东 力的引导和培养，导致了学生对跨文化实践技能的忽视。这样的教学模 半岛地区为主。这些区域也是日企的集中地。而最近一批的毕业生，就 式造成了恶性循环，使教师和学生的跨文化实践技能都得不到良好的 业地点已扩大到南方各地，如上海、深圳、东莞等地。这主要是由两方面 发展。 因素导致的。一是由于在华日企的发展已不局限在北方地区。二是学生 3解决日语教学跨文化实践技能培养问题的方法 们的就业视野和就业市场拓宽了。 3.1重新探讨日语专业课程设置，使课程设置更趋于实用、合理 在就业行业方面，呈现出多元性。主要体现在两方面。一是很多学 高校为社会输送人才，同时社会也给高校的培养起到一个积极的 生从事了不需要用到日语的工作。这主要是受到学生的日语实践能力 反馈促进作用。因此，专业方向的设置要面向社会需求，而不应该简单 的局限，很难凭借自己的日语水平找到如意的工作。二是从事使用日语 地停留在语言文学教学上。在课程的设置上，应力求与时俱进，学以致 工作的学生的就业行业相对变窄了，大多是日企的简单性日常工作。这 用。比如说，三十年前的日语专业课程设是更关注语言的基础教学。但 同样是由于学生的日语实践能力不够，难以委以重任。 现在的日语专业课程设置应更多的考虑到实用性，改变单一的人才培 1.2就业率和就业质量的调查 养模式。社会需要的是有着日语这一外语技能，同时又具有跨文化沟通 对以往四届毕业生的就业率调查显示，就业率一直较为平稳。除却 能力，具有丰富知识面和人文素养的复合型人才。在课程设置上，我们 部分考研同学、出国同学以外，大多数同学能够顺利就业。少部分没能 就应该去探求如何提高日语以外的这些能力，探讨应该增设和减设的 顺利就业的同学，一般是对就业期望值过高，难以找到令自己满意的工 课程，让市场来引导日语课程设置改革。这样才不会让所学与所用脱 作。 节，不会让高校教学与社会脱节。 虽然就业率比较乐观，但在就业质量方面我们仍能观察到日语专 3.2重视实践环节，提高学生实践能力 业就业形势的变化。对以往四届毕业生的就业率调查显示，学生就业的 教学中的有些实践环节很容易被忽视，比如第二课堂、假期实践、毕 专业对口率、薪酬、福利、个人满意度等方面逐渐下降。这一方面是因为 业前实习、论文写作等。要通过这些实践锻炼和检验学生的跨文化实践 日语学习者增多，市场供求关系发生改变造成的。另一方面是由于专业 能力，同时也让他们认清了实践的重要作用，增加自己的实践经验、沟 的培养方向和学生的实践能力还不能够适应人才市场需求造成的。 通能力，为今后的就业打下良好的基础。 通过对以上调查的分析，我们能够得出这样的结论：日语实践能力 3.3创设语言环境，加强文化导入 直接影响