大学生自我的团体干预研究.pdfVIP

第 卷 第 期 重庆教育学院学报 22 2 Vol.22 No.2 年 月 ， 2009 3 Journal of Chongqing College of Education March 2009 大学生自我的团体干预研究 闫志英 （云南师范大学心理健康教育咨询中心，昆明650092 ） 摘要：本研究通过为期两个月、七次的团体心理辅导活动对 名大学生的自我进行干预，并于团体干预结束后 12 三个月对其效果进行评估。结果表明：（1）团体干预有利于大学生自我的完善与成长， 自我灵活性、 自我刻板性持续 性效果、生态度效度较好。（2 ）团体干预对大学生自尊没有产生显著影响，且对自我与经验的不和谐影响的长期效果 不佳。 关键词：团体辅导；大学生；自我 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） B84 A 1008－6390 2009 02－0099－04 更好的认识自我并尝试新的行为方式。 一、前言 鉴于自我的重要性及其产生、形成的社会性，本 自我一直是心理学关注的领域， 其含义是指一 研究将结合团体的社会性、情境性、互动性等特点来 ［ ］ 1 个独特的、持久的同一身份的我 。 自我的研究最早 探讨团体心理辅导对自我的影响。 具体以大学生为 可追溯到 ， （ ）首先将自我分为主体 对象，从认知、情感、行为三个大的方面出发，通过团 James James 1890 自我（ ）和客体自我（ ）两种；米德用他自己创立的 体心理辅导活动对大学生的自我进行干预。 为进一 I me 符号互动理论来阐述自我的形成与发展， 他认为自 步考查团体干预的持续性效果及其生态效度， 团体 我是社会的产物，是群体内部相互作用的结果。 干预结束后三个月，进行自我和谐量表（SCCS ）、 自 国内心理学界对自我的研究于 世纪 年代 尊量表（ ）重测，并随机抽取团体内三名成员进 20 90 SES 逐渐兴起，时蓉华认为自我意识也称自我，由自我认 行详细访谈。 知、 自我体验与自我控制三种心理成分所构成；黄希 二、研究方法 庭认为当把自我作为知觉的对象来研究时， 自我也 称自我概念，具有保持个体行为的一致性、决定个体 1．研究对象 对经验的解释、影响个体的期望等心理功能。而一个 采取自愿报名的原则，将报名者随机分为两组。 人的自我概念怎样，与他的心理健康关系十分密切