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新课标下生物实验教学初探 ◇喻应烨 摘要 通过实验教学初探，施妙想、出奇招，为生物实 妙想培养了学生的实验能力，为创新教育打下更坚实的基础。 验教学的创新铺路搭桥． 二、奇招收奇效 关键词新课标；生物实验教学：初探；妙想奇招：创新 (一)联系实际，奇招为亲身体验奠基 《初中生物课程标准》已明确生物课程的基本理念之一： 生物与我们的日常生产、生活、社会实践密切相关。因此 让学生有更多的机会主动体验探究过程。这种理念与伟大的教 新课改特别强调学生的参与。在教学中，我们怎样才能让学生 育家陶行知的教育思想不谋而合。陶先生说：。教学做合一”， 参与其中呢?作为教师，就要发挥所长，触发学生的妙想—— 做是中心，没有做，就无所谓教与学。他的教学思想为中国培 大自然是如何如何美妙啊，我们要不要去体验和享受啊?激发 养了大批具有创新精神和能力的学生，直至今天仍为教育界所 兴趣，进而有意识地抛出奇招——设置一些调查、考察等课外 推崇、发扬。生物作为一门基础科学，在教学实践中，我们要 活动，并要求学生写好自己的调查或考察报告。在大自然中， 怎样触发妙想突施奇招，引导和激发学生学习兴趣，真正做到。教 教师指导、学生观察，亲身体验大自然的美获得第一手感性知 学做合一”昵?怎样让学生真正体验生物实验探究的过程，把 识或材料，然后思考、讨论、分析并得出结论，由感性上升到 学生培养成具有创新精神和能力的一代新人，从而实现新课改 理性，提高学生认知能力。进而要求通过以下问题进一步让学 下的新理念呢? 生想出解决问题的奇招来：云南滇池水质的严重污染与恶化。 一、妙想出奇招 会给人类带来哪些严重危害?当地树木被大面积破坏鸟类稀少 (一)奇招培养实践意识 生态严重失衡又给人类以灾难性的打击有哪些?黑风暴、沙尘 生物是建立在实验基础之上的实验科学，本对学生来说是 暴是怎样形成的?有哪些危害?我们该怎样预防?等等。以行 十分有趣的，但在传统应试教育影响下，教师讲、学生背实验 动为中心，通过奇招，激发了学生热爱大自然、保护自然环境 的现象屡见不鲜，这无疑给科学实验蒙上了“灰尘”，大大阻碍 的情感意识，真正领悟到自然现象的美妙与和谐，感悟到人生 了学生的实践活动，而且与陶先生的“教学做合一”是南辕北辙、 的真谛，并为亲身探索隐藏在生物现象背后的生物学规律奠基， 背道而驰，又如何能触发妙想，巧施奇招，激发学生的学习兴 真正达到了“教学傲合一”的教育教学理念。 趣?教师是创造教育的关键，笔者认为我们应充分让学生去真 (二)主动探究，妙想为探索生物的奥秘搭桥 正体验并感悟实验探究的过程，才能产生妙想，才会有奇招出 新课改要求，让学生有更多的机会主动体验探究过程。怎 现，才能去探索、发现那未知的领域、未开垦的新土、未发现 样才能实现呢?妙想!它为探索生物的奥秘搭桥!它能推动学 的“新大陆”、未登攀的。珠穆朗玛峰”……等等奇妙天地。为 生养成主动探究生物奥秘的高境界的良好行为：寻找、搜索、 此。教师必须首先具有创新的眼光和意识，才能在言传身教中 利用各种资源，设计学习方案、启发全面思考、主动探究，进 培养学生的创新精神和能力。如在探究鱼鳍在游泳中的作用的 而将学生真正融入到创新学