新课标下高中生物学业评价方法的探讨.pdfVIP

201l—ll 方法交流 提高实效J：生，让英语课堂充满“磁Jj生” 文／薛惠 新一轮课程改革的实施，英语基础教学在课程理念、课程标准： 现象二：在英语教学过程中，常常会出现这种情况：这组学生 和教学方法上都发生了变化，小学英语就是通过表演、唱歌、游戏、：在进行开火车训练时，其他组的学生在小声说话，甚至做自己的事 竞争、猜谜、画画等各种形式来发展其英语学习兴趣。但也存在了：情，教师制止不到一分钟，学生又开始注意力不集中或小声讲话， 教学误区：活动太多，游戏太多，学生在课堂上玩了闹了，却没有学：为了控制纪律，教师要停下来好几次，这样反复折腾，单词或句型 到东西。教师注重了课堂趣味性，却忽视了课堂实效性和有效性。：的操练又怎能达到效果呢? · 现象一：在学习牛津英语3BUnit8“l’m hungry”一课时，由于：分析：对于说的学生有了更广的发挥空间，但对于自觉性较 没有实物，教师借助了挂图，在新授What about句型时。教师作了：差的学生而言，他们会为课堂增添一些不和谐的音符，这时教师 这样—个手势：一拍手一伸开，伸向学生。做练习时，问学生这句话：如果不及时调整教学中的课堂目标，对症下药，就会出现一盘散 的意思，大部分学生回答：“没有了。” ：沙的局面。 、 分析：由于缺少设备，教师发挥了自身优势——体态语言，可往! 对策：笔者认为小学生，特别是低年级孩子，在他们的学习达 往抽象的语言会误导学生，在他们的思维里“—拍手—伸手”就是没：到一个高度兴趣点时，教师应及时组织课堂纪律，调整教学方法， 有了，在一定程度上，错误的意识在他们头脑中已根深蒂固了。 Unit11“Do ：让学生学会倾听同学发言。如在学习牛津英语3B you 对策：农村小学“缺医少药”是正常的事情，教师可以发挥自：like…”一课时，教师在提问whatdolike?之前可以设计—个游 you 身体态语言优势，如教“taste”时做吃状，教“stand”时作起立状，教：戏：比一比，谁记得同学的爱好最多? “cry”时作哭状……这些才能使小学生特别容易理解。当然，在课： 总之，英语教师应当利用游戏和竞赛等工具帮助学生点燃这 堂上适当的中文解释也是必不可少的。在学生不理解的或可能模：把火炬，让学生体验到学习英语的快乐，对英语保持浓厚的兴趣， 棱两可的情况下，教师要用中文解释一下，从而使课堂真正地充：从而让趣味性和实效性成为英语课堂的两朵“并蒂莲。” 。 满活力。 ： (作者单位江苏省滨海八巨中心小学) 新课标下高中生物掌业评价旁法的探讨 文历广威 摘要：高中生物学业评价方法的改革不应忽视传统的纸笔测验，同时应注重强调质性评价方法，如表现性评价、档案袋评价，把 定量评价与质性评价方法有机地结合起来，真实地进行学业评价。 关键词：生物学业评价方法；纸笔测试；表现性评价；档案袋评价 新课程标准下高中生物课程倡导新的课程理念，那么用什么： 二、高中生物学业评价方法 样的学业评价方法去测量学生获得的生物学知识、技能呢?如何评· 1．纸笔测验 价学生的情感、态度与价值观的发展呢?有些教师对这些是非常敏： 纸笔测验就是我们平常说的考试：高考模拟考试、各种课堂测 感的。目前有些学业评价方