新课标下高中生物教学感悟.pdfVIP

新 课 标 下 高 中 生 物 教 学 感 悟 董留成 (东海县教师进修学校 ，江苏 东海 222300) 新课标提 出了四大课程理念 ：提高生物科学素养 ，面 向全 教学策略上加 以改进。 体学生 ，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系 。该理念强 1．教学 内容的改变 调在对生物科学领域 中核心的基础 内容的掌握基础上 ．不断 应该依据生物课程标准确定教学 内容，而不是依据教材 。 提高 自身科学素养的能力 ，培养创新精神和实践能力 ．让学生 教材是在生物课程标准 的指导下完成 的．是进行教学活动的 由传统的被动接受式学习转为主动探究性学习．这对 国家 的 载体之一 ，而非唯一的载体 ，目前 的新课标教材有 多个版本 ， 兴盛、社会 的进步和个人 的终身发展都具有重要意义 。鉴于 不 同版本在编写顺序和 内容安排上有一定差异 ．所 以在备教 此 ，高中生物老师要适应新课改要求 。及时调整教学思想和教 学 内容上 ．我们不能仅依靠某个版本 的教材来确定教学 内容， 学策略，以适应生物科学的发展和社会 的需求。通过一段时间 教师应以课程标准的理念备课 ．对教材 内容进行取舍 ．根据实 的教学 ，我认为应在 以下几个方面进行改进 。 际需要重新编排 ，创造性地使用教材 ．使教材真正成为培养学 一 、 教学思想 的转变 生探究能力 ，提高科学素养的基石。 义务教育阶段的生物教学重视知识 的传承 ．而忽视能力 2．教 学方法的改变 的培养 ，多采用 “满堂灌”这一偏重讲授 、分析而轻视综合、渗 教学方法多种多样 ，如 自学辅导法、探究讨论法 、启发讨 透 、探究的教学体系 。这一做法 的直接后果是严重挤压 了学生 论法、程序教学法等。生物课程标准对具体 内容所要达到的学 独立思考、探究创新的时间，造成学生 的创新精神、创新能力 习 目标用 了很 多 目标动词进行描述 ，如 “分析 ”、“说 明”、“解 的严重不足，出现 了较多 “高分低能”的畸形人才 。新课标下的 释”、“探讨”、“关注 ”等 ，所 以应根据具体的 目标动词来选择恰 高中生物教学 ，旨在培养学生 的创新精神和实践能力 ．全面提 当的教学方法 。 高学生的科学素养与人文精神 ，故应适当地缩短课堂讲授时 3．教 学设计 的改变 间，把课堂让给学生 ，最大限度地让学生通过观察和动手操 新课标强调在教学 中，教师应该让学生亲历思考与探究 作 ，积极地思考与相互交流来获取新 的知识 ，提高科学素养 ， 的过程．领悟科学的探究方法 ，着眼于学生全面发展和终身发 认真进行探究实验 的教学；还应把教学的主要内容体现在 “探 展 的需要 。为适应这一要求 ，教师在教学设计中重视学生的主 究 ”上 ；让学生在 自主探究 的过程 中学习．在表达和交流 中学 体地位 。在备课时应关注整个教学过程的设计 ，通过 问题的精 习，在浓厚的学习兴趣 中学习。教师在这一过程中加以引导、 心设计 ，使课堂具有启发性 ，使学生带着 问题进行活动 ，最大 点拨和小结，鼓励学生 自由表达 ，相互协作 ，及时沟通 。当学生 限度地调动学生积极性，引导他们的思维，充分体现学生 的主 遇到困难时，教师要适时予 以启发 ，搭建台阶．引导学生继续 体地位 ，从而达到逐步提高学生分析问题和解决 问题 的能力。 探究，当学生 的讨论与交流偏离教学 目标时，要进行适当调 4．教学手段 的改变 控 ，从而创造一个开放 、民主 、和谐 的课堂教学环境 。在实施新 生物科学是一 门实验科学，与人们 日常生活、医疗保健 、 课标 的教学过程 中，教师应时刻关注学生 的主体意识 ，让学生 环境保护、经济活动等方面密切相关，所 以在实施课堂教学过 有更多的机会 自己去活动、体验乃至创造 ，使学生享受探究的