新课程下如何提高初中生物课堂教学的有效性.pdfVIP

读写算 2015年 第5期 科学教育研究 新课程下如何提高初中生物课堂教学的有效性 肖瑞德 （福建省安溪第五中学） 【摘 要】在新课程背景下，如何提高初中生物课堂教学的有效性，是每一个第一线教师都必须要探索的问题。 【关键词】新课程 初中生物 课堂教学 有效性 一、提高教学设计的有效性 导入课题。在讲解“鸟的六种繁殖行为”结束时，教师通过 新课程理念下，初中生物课堂教学要倡导多元的学习方 讲述杜鹃的繁殖过程，让学生明白自然界中并不是所有鸟的 法，以学生为主体，以教师为主导。倡导科学探究为主的自 繁殖过程都必需经过所讲的六种繁殖行为。通过教师声情并 主学习、探究学习、研究性学习的方式，在活动中落实三维 茂的讲述，满足学生的好奇心（原来自然界中的鸟类有这么 课程目标。重视学生的亲身经历和体验；强调创设生动而有 奇特的生殖过程），必定会引起学生学习的兴趣，达到教学 意义的学习情景。 目的。此外，学生水平上回答不出来的问题，就不问，教师 通过“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”导入《条 直接讲授。例如，在讲解七年级《生物学》藻类、苔藓和蕨 件反射与非条件反射》；以“有心栽花花不发，无心插柳柳成 类植物中“讲这三类植物的生殖方式”时，以蕨类植物为例， 荫”导入《植物的营养生殖》。 直接讲解“孢子生殖”是怎样的一个过程。 如在讲授《植物的光合作用》时，可以让学生阅读海尔 四、改进教学素材，贴近学生的生活 蒙特的柳苗生长之迷，普利斯特利的小鼠实验，提出“什么 学生是知识的主动建构者，教师是教学过程的组织者、 物质使柳苗的重量增加？”，“小鼠和绿色植物为什么能共同 指导者，教材是学生主动建构意义的对象，媒体是学生的认 生活在密闭的玻璃罩里？而小鼠和蜡烛却不能呢？”等等激 知工具，这就要求教师必须要改变观念，不可忽略学生的生 励学生思考，并确立光合作用的过程。如在讲授《细胞的吸 活经验，将课堂还原给学生，让学生通过经验的整合，自己 水和失水》之前，教师可要求学生在家做糖拌西红柿或腌咸 构建知识。 菜，或给萎蔫的蔬菜撒些水使其恢复原状，观察它们前后有 1、课前充分了解学生的生活经验。采用谈话法、问卷调 什么变化。学生对此类事实比较感兴趣，却无法解释其中的 查法等，如双子叶植物种子，可设计问卷调查学生对种子的 道理，于是产生解决问题的内在需要。 知识储备有多少；植物的无性生殖，可利用谈话法了解学生 二、提高事例教学的有效性 是否接触过嫁接、扦插活动；昆虫的生殖，调查学生家里是 学生对很多课程不感兴趣，是因为所学的知识和目前的 否养过家蚕等等；了解学生生活经验的基础上再进行备课。 生活没什么联系，体会不到这些知识对以后的作用。但生物 2 、引导学生进行自学。学生是课堂的“主角”，知识不 学就在每个学生的身边，特别是初中生物教材的内容，大都 是通过教师传授获得的，而是学生在一定的情景即社会文化 是学生身边的知识，如微生物、农业生产、人口问题、环境 背景下，借助于他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用 保护、青春期的卫生健康等，都含有与学生切身利益相关的 必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。所以教师需 生物学问题。教师在教学过程中要注重与现实生活的联系。 要根据当地特点给学生安排自学任务，如被子植物的生殖这 可举生活中的事例，引起学生学习的兴趣，还能帮助学生对 节内容，地处农村的学校可让学生课后去采集并认识各种花 知识的理解，使生物教学生活化。 和果实，城市学校的学生收集相关资料，最好能去认识和采 例如，在讲解七年级《生物学》“藻类、苔藓和蕨类植物” 集各种花、果实；两栖动物鸟类的生殖，提前安排学生饲养 中，讲到苔藓植物的“指示作用”时，可举个探险家的故事， 蝌蚪和小鸡，并按照要求记录；让学生亲自参与活动，