新课程改革下的生物多媒体教学.pdfVIP

新 课 程 改 革 下 的 生 物 多 媒 体 教 学 肖 楠 (江苏省宿迁 中学，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：作为现代化教育手段的网络 多媒体教学技术 ，注 文本结构，扩大知识容量 。例如 ．“细胞膜的功能”中主动转运 定要在新课程改革中发挥它不可取代的作用。生物是一门与 要消耗能量 ，这能量是由细胞 内的直接能源物质ATP(三磷酸 人们生活联系十分紧密的 自然科学，从它的学科特点来看 ，将 腺苷)提供 的，在课件设计时，利用超文本的方法 ，可从主动转 多媒体应用于生物教学 中尤为重要 。 运跳跃到介绍ATP的结构与功能。 关键词 ：生物多媒体教学 教学步骤 注意点 2．研究所选课题的教学模式。在具体设计课件时，除了要 考虑到知识点的组合外，还要考虑该课件 的最终使用时的方 一 、 课堂实例与效果分析 法、操作 的简便性及具体教学环境 中的教学模式和应达到的 实例一：在讲到细胞 的多样性和统一性这一节 ．介绍各种 效果等。例如，(DNA的结构及复制》这一课件中利用动画展示 细胞 的形态时，传统的做法是上课时带着几张挂图让学生观 了DNA的复制过程，若教师一开始就连续按键使其连续播放． 察，然后告诉学生细胞是多种多样 的；如果找不到挂图，这时 要求学生通过观察动画演示 ，归纳总结出DNA复制过程 的特 老师就可能让学生观察书本上的几张图．然后告诉学生细胞 点——边解旋边复制，以及复制结果的特点——半保留复制． 是多种多样的。其书上就那么几张图，怎么就可 以说 明细胞是 这是一种演示启发一引导归纳的教学模式，适合于学习能力 多种多样的呢?新教材上还有几幅图，对于老教材来说怎么办 较强的学生 ；若教师边提 出问题边一步步演示 ，同时结合讨 呢?很多老师会向学学生描述各种细胞的形态 ，比如说有的细 论 ，然后连续播放一次，同样可 以达到教学 目的，这是一种引 胞是成球形的，有的细胞是长杆状 的或者是椭圆形的。采用描 导讨论一演示验证的教学模式，适合于学习能力一般的学生。 述法的前提条件是学生有一定的抽象思维和一定量的生活常 另外，编制 的一些 自学型课件如 《细胞膜的结构和功能》， 识 ，然而有 的学生在这些方面是缺乏的，不能对细胞 的形态做 则是根据学生学习水平的差异性、接受能力的差异性所进行 出正确的判断。网络多媒体教学技术可以提供大量的形象而 的一种分层教学的方法 直观的信息，它的资源是取之不尽的。它能够把抽象的东西形 3．选择合适 的多媒体设计软件进行制作 。我一般选用Office 象化 ，使形象的东西更形象。我做过这样 的实验 ：用描述法和 2003办公软件 中的教学演示软件PowerPoint及多媒体制作软件 课件演示法在不同的两个条件差不多的班级分别介绍了红细 Authorware6．5来制作课件。例如，生《物的变异》、(DNA的结构及 胞的形态 ，在第一个班级有16人能准确地描述红细胞 ．有38人 复制》是利用PowerPoint制作的，生《物的变异》光《合作用》、伴《性 不能完整地描述 ，有9人一点印象都没有 ，而另一班有44人能 遗传》、《细胞结构》是利用Authorware6．5来制作的。 够准确描述 ，有l7人不能完整描述 ，另有2人影响不深 。网络多 4．把课题的设计通过对多媒体计算机的操作转化为课 媒体技术的作用在此初步体现。 件。在具体操作过程中，可利用扫描仪把所需的图片载人，也 实例二：细胞本身很微小，要让学生搞清细胞膜 的结构和 可调用光盘上 的图片．利用AdobePhotoShop等软件对 图片进 功能比较 困难 ，特别是细胞膜如何控制物质 出入细胞