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教 学 改 革 新课程标准下的生物教学中教师应注意的几点问题 叶尔江•阿衣坦 （新疆塔城地区师范学校 新疆 塔城 834700） 摘 要：本文通过生物教师要激发学生学习生物的兴趣；教师要重视学生生物科学素养的培养这两个方面来进行分析。 关键词：生物教学；新课程；生物科学素养；学习兴趣 中图分类号：G658 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-122-01 新课程的基本理念就是：提高生物科学素养，面向全体学 生物科学素养的培养，才能达到新课标的要求。 生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。这种教学理念 新课程增添了一些科学前沿的知识，尤其是在现代生物技 的改变，使我们不再教教材，而是用教材教。在对新课程的感 术方面改动很大。这就提醒我们，培养科学素质绝不是纸上谈 知到熟悉的过程中，新老教学观念不断撞击出火花来。 兵。我们在教学中，要深入浅出地介绍最新科研成果，与科学 一、生物教师要激发学生学习生物的兴趣 前沿接轨，以便达到新课标要求。 兴趣是最好的老师。 学生对生物没有兴趣，根本主观不 为了更好地开发学生潜能，激发学生对生物科学的兴趣， 会去学习生物。而学生有主观选择能力，即便父母或者压力强 在课堂上经常根据课标内容，与科技新闻接轨，通过讨论来实 迫他们去做某一件事情，没有兴趣的支持，学生也做不好。从 现课标要求。比如：2009 年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓。三 生理心理学方面来看，众所周知，大脑有一种神经递质叫多巴 位美国科学家发现了由染色体根冠制造的端粒酶(telomerase) ， 胺，它除了影响学生的情绪外，还负责着感觉，感情，开心和 就公布这条特大新闻，教师可以介绍大致内容，这种染色体的 兴奋的传递，这里重要的是兴奋。求知欲被满足会产生兴奋， 自然脱落物将引发衰老和癌症，教师在正好讲到真核细胞有染 而求知欲也就是兴趣。所以当学生学到他们感兴趣的东西时， 色体的事情与这个内容相关。于是，通过一系列问题串组织学 会开心兴奋。由此可见，如何产生兴趣，是学习最重要的。往 生讨论。 往平常学生是不需要刻意培养兴趣的。而有的时候，学生是需 通过过热烈的讨论，大家会理解，这一科研成果，无疑是 要学习一些非学不可的，暂时不想学的，已经学疲惫了的东西。 医学界，乃至人类的爆炸性新闻。科学是无国界的，我们要为 所以教师要找到一种让学生从被动学习变为主动产生兴趣去 之鼓掌。同学们有可能针对这个科研成果提出自己的见解，并 学习的方法。 对未来发展前景展开了幻想。虽然有的观点也有可能有点幼 但对此都产生了浓厚兴趣。 稚，但是，大家已经对生物科学前沿的发展变化产生了浓厚的 生物教师要巧用诗词、成语、俗语，提高兴趣。例如，唐 兴趣和参与意识，并且深入理解了当前所学知识。 诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命 许多生物学知识与现实生活密切相关。比如：在讲到减数 力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽 分裂和受精作