新课程理念下初中生物实验教学的优化与创新.pdfVIP

教学随笔 囝 生物是一门以实验为基础的自然科学，实验教 目前初中生物演示实验教学，往往都是先由教 学是生物学教学的重要组成部分，它正以其丰富的 师演示，学生观察现象，再集体归纳出性质、规律。 内涵在生物学教学中发挥着其独特的功能和作用。 长此以往，势必会使学生失去学习兴趣和热情。因 因此，如何优化初中生物实验教学，用实验来激发、 此，为了能更好地培养学生的观察、实验能力 ，充分 培养学生生物学习的兴趣，让学生萌发强烈的求知 了解实验原理，增强学生的参与意识，应最大限度地 欲，从而积极主动地投入到学习中去探索知识是当 开放教师的演示实验，或改为师生共同参与操作，或 前初中生物教学的首要任务。 由各小组提前预习探究实验后推荐代表做演示实 一 、 转变教育思想，充分发挥实验教学 的教育 验，从而使所有学生都能亲 自参加观察、实验活动， 功能 激发学生的学习兴趣，提高学生实验能力。 《初中生物课程标准 》明确指出：“通过学习生 如，“模拟膈肌的运动”演示实验中，让学生分小 物，提高学生的生物科学素养，使学生初步学会运用 组 自己去做一个这样的模型，并分小组演示，结果学 所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社 生用各种材料做成很多好的模型。如，有的用大油 会实际问题。努力发展学生的科学探究能力以及相 瓶做成外面的胸廓 ，用一块大的气球材料做膈肌，等 关的情感态度和价值观。”然而，传统的生物实验教 等。这样 ，学生就共同参与到实验中，一方面能激发 学强调讲清原理、演示好实验，把学生视为知识信息 学习兴趣 ，另一方面也培养他们的探究精神和动手 的简单 “接收体”。这种教学方法降低了实验教学的 操作能力。 教育层次，限制了学生发挥创造能力的空间，不利于 四、变验证性实验为探究实验。培养学生的探究 学生创新能力的培养。站在培养学生综合素质的高 能力 度看，生物学实验教学不是单纯要学生做某一个实 目前初中生物学实验大多是证明已知结论的实 验，不只是验证理论知识的手段，而是借助具体实验 验，只起到验证结论的作用，实验的过程缺少探究 这一载体，有意识地对学生进行科学素质的训练和 性，不利于学生从实验中发现问题、解决问题，也不 培养。既要强调实验在训练学生观察和动手能力方 利于学生探究意识和探究能力的培养。因此，有必 面的作用，更要强调实验在启迪思维、开发潜能等方 要对现行的生物学实验进行适当的调整，将某些验 面的功能和作用，这也是初中生物实验教学所要达 证性实验改造成探究性试验。让学生在体验、理解 到的更高 目标。 科学探究的方法和过程中萌发的创新意识，以丰富 二、充分发挥学生主体作用。培养学生 自主探究 学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养和 能力 创新能力。 《初中生物课程标准 》将科学探究作为第一主 五、开展课外实验活动，培养学生的创新能力 题 ，统领整个课程内容。提倡学生通过 自主探究性 生物课外实验是初 中生物实验的重要组成部 学习获取知识，并在这个过程中学会科学的研究方 分，也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。因 法、技能和科学的思维方式 ，形成科学观点，培养学 此，教师要创造条件积极组织和指导学生开展生物 生的探索精