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2013-07 经验交流 新课程理念下的农村生物课堂 文/左领清 摘 要：《义务教育生物学课程标准》的基本理念是：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。因此，教师要结合教材内 容，将生物课程理念实施到教学过程中，促使学生在掌握基本的生物知识的过程中，实现高效率、高质量的生物课堂。 关键词：初中生物；新课程理念；科学素养 在目前全国轰轰烈烈的教育改革浪潮下，农村的教育思想和 物中的营养物质和测定食物中的能量以及资料分析、探究活动， 教育体制也在不断发生着变化。所以，这就要求教师首先要明确 由于本节课的内容学生相对来说比较熟悉，所以，在授课的时候， 以往教学中存在的问题，如，学校对生物学科教学缺乏重视，保证 我选择了学生自学，引导学生分析生活中常见的食物中所含有的 不了生物教学课时；受外在实验条件的制约，内在实验技能有待 营养物质，让学生在熟悉的环境中更好地理解本节课的知识点， 提高；单一的教学模式，使课堂成为部分学生的学习空间等。教师 在加深学生记忆的过程中，培养学生的自主学习能力，并逐步提 只有明确了问题的存在才能对症下药，才能在新课改理念的指导 高学生的生物科学素养。 下去选择合适的教学方法，以调动学生的学习积极性，进而促使 三、探究性教学在课堂中的实施 学生得到健康全面的发展。 《义务教育生物学课程标准》指出：“生物学科不仅是众多事 一、将生物课堂面向全体学生 实和理论的汇总，也是一个不断探索的过程。”所以，在生物课堂 作为一名教育工作者，实施教育的目的就是让全体学生都能 中，教师要有意识地将探究式教学模式引入课堂，培养学生收集 d 获得必要的知识。但是，在以往的教学中，一些教师在无形中就将 和处理信息的能力，调动学生的创新意识，逐步让学生得到更大 课堂教成了部分学生的课堂，其他人就像旁观者一样，云里雾里 空间的发展。 e 的摸不到头脑。因此，在授课的时候，教师可以采用分层教学法， 例如，在学习《观察植物细胞》时，该内容的教学重点是制作 r 在全面了解学生的基础上，对学生进行分层，并作出不同的教学 临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构，归纳植物细胞的 计划，如，教学方法的不同、不同的评价方式、不同的作业布置等。 结构，并明确各部分的作用。若是在以往教学中，大部分教师肯定 e t ，不是让学生按照教材内容进行 但需注意的是，每个层次的学生不是固定的，教师要根据学生的 不会让学生自己动手做临时装片 实际状况进行调整，以让学生明确自己当前的情况，让学生明确 死记硬背就是教师进行演示，这样的教学基本上满足不了学生的 s 自己的发展方向。 学习积极性。所以，受新课程改革的影响，我将这节课设计成了自 i 二、借助生物教学提高科学素养 主实验课，让学生走进实验室，并以小组的形式自己动手制作装 生物科学素养主要是指人们在认识自然和应用生物科学知 片，鼓励学生大胆提出自己发现的问题、想法和建议，让学生在不 g 识的过程中表现出来的内禀特质，包括人们所掌握的生物科学知 断探索中找到学习的乐趣，进而促使学生的探究能力得到提高。 e 识、技能和方法，以及在此基础上形成的生物科学能力、科学观以 总之，在新课改理念的指导下，教师