新课程背景下生物课堂导入的类型及策略.pdfVIP

2011年 11月 18日 锫l_学科研究 崭 程赞墨下壁 识堂雩入的垂型 象略 文，马新中 摘 要：新课导入在生物课堂教学中非常重要，设计并组织好新课的导入，可以达到先声夺人的效果，它能为整个课堂的教学打 好基础，起到事半功倍的效果。随着教师理论素质的提高、教学理念的革新、电教现代化的发展，导入的方法也变得多种多样。教师可利 用各种教学媒体，根据不同的教学内容灵活应用，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，充分调动学生学习的积极性。 关键词：生物；新课；导入类型；策略 一 堂好课 ，首先要有好的开端，导入的成功与否，关键要看是 4．谚语、古诗词导入 否能够激发学生的求知欲。 谚语、古诗词中有很多佳句，都是导入的材料。教师可以根据 一 、 生物教学常用的导入方法 教材内容的特点和需要来选择内容，适时引入。例如，在讲到生物 1．由旧引新导人 的遗传和变异时，教师可以这样导入 ：“龙生龙，凤生凤，老鼠生子 在讲解一节新课时，可以先根据所要讲 的知识内容 ，设计几 会打洞；一母生九子，连母十个样”。那么，它反映的是什么样的生 个复习问题，即与本节内容相关的旧知识点，让学生在 回顾的过 物学现象呢?这样的导人极大地吸引了学生的注意力，调动了学 程中，发现提出新的问题，即通过新旧知识联系，激发学生积极主 生的积极性。 动的获取知识的兴趣 ，从而产生探求新知识的强烈欲望。 5．利用实验直观导人 例如，在讲授 “植物的生殖”时，绿色开花植物生长到一定时 生物学是一门以实验为基础的学科，学生的实验能力和观察 候，就会开花，通过传粉、受精、结出果实和种子。教师就可以从前 能力就显得特别重要。可以通过实验，让学生观察、分析进行归纳 面学过的花的结构来导入新课。教师首先把花的结构展现给大 总结，从而得出结论引入新课 例如，在讲授 “血液循环”时，可以 家，让学生回答各部分的名称。在学生回答的基础』二，教师指出： 让同学们思考血液在体内是怎样流动的呢?学生先模拟哈维的实 花粉粒在雌蕊黏液的刺激下萌发出花粉管 ，花粉管内有2个精 验，知道血液是循环流动的；然后再让学生进行观察小鱼尾鳍血 子，一个精子与卵细胞融合 ，形成受精卵；另一个精子与极核融合 液流动。从而观察到血液是从动脉一毛细血管一静脉的血管内循 形成受精极核等。这样导入，由旧知识引入新知识，过渡自然，可 环流动。通过实验导人，让学生亲眼所见，小组 ¨沧总结 ，印象变 以使学生从已知领域很容易地进入未知领域，能激发学生主动获 得更加深刻。 取知识的兴趣。 二、导入过程中要注意的问题 2．巧设情境导人 导人是一节课的开始，虽然只是一个很短的环节 ，但在教学 人的思维活动不足凭空产生的，必须借助于某种环境因素的 中起着举足轻重的作用。所以，我们生物教师在侪课时多关注以 刺激作用。教师在教学过程中所刨设的情境，正是基于新课的需 下几个问题： 要。情境会使所学的知识在学生的头脑中产生新的情感 ，营造出 1．导人要有鲜明的目的性和针对性，应该围绕教学 目标、教学 特定的氛围。例如，在讲 “食物链”时，教师可以做一个视频引入 ， 重点、教学难点以及学习者的实际情况构思导人。切忌偏离教学 画面为一个原始的大森林里，到处是生机盎然的景象，各种动物、 内容的导入 昆虫、植物在 自由地嬉戏，学生的思绪徜徉在绿色盎然的美景中。 2．导人时间要掌握得当，时间不能太短 ，导人时间太短学生兴 看完以后，老师提出问题，在这和谐温馨的环境中，有没有生命危 趣调动不起来；导入时间太长，容易出现主次颠倒的现象 险发生呢?然后根据学生的回答，进一步引入食物链的相关内容。 3．导入的语言要精雕细琢 ，精心设计，具有趣味性和生动性， 情境导入可以吸引学生的注意力，还可以使对生物课产生浓 使上课一开始就能吸引住学生 厚的兴趣。通过视频的导入 ，使学生沉浸在美好的画面中，自己