新课程背景下生物阅读教学模式初探.pdfVIP

tlScareabouthim of anddmam Many 是高级词汇，而且在课堂评价学生的作文也 him．We aboutseeing hopesomeonecan 要重视这一点。 himtocometo we persuade Laolong．But 教师批改学生作文之后，要分析研究学 canonly骶himonTV．WelikeYaoMing生所犯的错误，包括全班共同性的和个别学 新课程背景下 becausehenever inwitha gives 生常犯的错误，并把共性的错误在评讲时板 determinedlook．AUina11．Yao is Mtag 书出来，让学生知道错误的原因，并在作业 familiartoUSasourhero． very 布置中重复类似的句子，让学生改错，从而 生物阅读教学 3．阅读提高 真正掌握。语言就是要不断重复，不厌其烦， 注意通过阅读提高篇章写作水乎，因为 才能掌握好。当然，在评讲中注意用引导的 阅读与写作两者之间存在相互依赖、相互促 方法，会有事半功倍的效果。例如： SOthat 模式初探 进的关系。阅读应该是学习写作的基础和源 1．Itsharddiskismuchbigger 泉。通过阅读，学生可以比较全面地了解和 canstoremuchinformatiOll． 掌握词语、句型和篇章结构等知识，从而提 2．It’Sabigharddiskthatcanstore 甘肃省永靖县移民中学 牛俊霞 高写作的技巧和技能，使学生用词准确、造 muchinformation． atSentenoe1． 句规范、文字连贯，表达思想清楚。 此时，我引导学生：Look Whatcanstoremuch 但是在阅读时，要对学生进行适当的指 information?并在 摘要：新课程背景下，新的教学思 导。要求学生在进行阅读时，注意篇章结构， can前划一补充的符号，学生马上明白过来 而不仅仅是读过了事。对于好的文章。引导 此句是缺少主语。然后针对第二句，我也问 想和教学模式不断涌现，并取得较好的 学生分析作者是如何达到词汇、语法、内容 同样的问题，在我的启发下，学生明白第二 效果。本文在教学实践的基础上，对生 的完美结合。在阅读时，还要引导学生注意 句包含定语从句，而引导词本身就在从旬中 物阅读教学模式进行了深入的探究，旨 把握文章语义整体的统一性以及具有表达力 充当一成分。 在培养学生阅读能力，提高学生阅读水 的主题句，因为主题句的好坏。直接关系到 又如：我在黑板中写出：MYEnglish 平，从而提高学生学习和解决问题的能 teacher，LiSha．whoisafashionable 文章的条理性、连贯性，甚至文章的逻辑性。 lady． 力。该文主要分析了学生阅读能力不足 teacher 主题句的作用就足将段落各句有机地结合在 我在此句中划出主语—MYEnglish 的原因，总结了生物阅读教学的策略。