新课程理念下初中生物课程有效性教学探究.pdfVIP

2010—5 百花园地 新课程理念下初中生物课程有效性教学探究 孟宪玲 摘要：生物有效性教学是新课程理念下的主题，是突破传统系统性和完整性向人与生物圈的转变，以培养学生综合素质为教学 根本。笔者根据多年教学经验，就如何提高初中生物有效性教学提出几点看法。 关键词：初中生物有效性教学 课堂的有效性成为当前教学改革的重： 兴趣度及热情的变化。在备课时要多准备： 知识得到升华。 要任务，也是见证改革成果的根本保证。新： 几套教学方案，根据学生的情绪变化采用： 4．巧用多媒体，增强课堂立体感 课程颠覆了传统的以传授知识为课堂中心： 恰当的方法。比如讲DNA知识点时，首先： 多媒体教学是教学改革中的重点，由 的理念，提倡创新教学方法，优化教学资： 以提问的方式“你们知道我们体内除了内： 于其具有图、形、声并茂的特征，受到老师 源，提高学生的综合能力，让学生不仅能够， 脏还有其他东西吗?”开始，学生此刻定会-和学生们的广泛欢迎。多媒体教学不仅可 从不懂到懂，从不知到知，从不喜欢到喜： 思考，顺应问题提出DNA的概念并进行讲：以刨设逼真的教学环境，而且可以将字面 欢，而且能够让学生感知课程的吸引力，从： 解；在课堂中途可以利用DNA模型激发学： 讲解难以理解的内容通过动画变得简单。 而热爱课程。 生的好奇心，再次调动课堂气氛，在学生初· 学起来更为轻松。比如学习“遗传”时，传统 一、正确认识有效性教学 显疲惫时，通过拓展DNA知识，如失散儿： 的教学是通过教师自行画图进行讲解，对 传统的教学方式侧重的是知识的灌· 童通过亲子鉴定找回亲生父母的故事，重· 于美术功底不够理想的教师，不但画起来 输，也即被人称之“填鸭式”教学，无所谓有： 唤学生的兴趣。 困难，而且与实际相差大的图让学生理解 效性可言。真正的有效性教学是以人文本，： 2．利用游戏，活跃课堂气氛 起来十分费力。而利用多媒体制作遗传的 课堂应以学生为主，老师为辅，授课过程中： 多年的教学经验表明，初中阶段的学一 动画，让学生亲眼目睹遗传的整个过程，不 应根据学生的实际，结合学生的整体特点： 生稚气未脱，依旧处于天真爱动的年龄，对： 仅每个阶段能掌握，而且其变化过程都一 进行教学。要兼顾学生的情感，避免教师为· 游戏比较感兴趣。因此，为提高初中生物课t清二楚。 上课而上课的情况发生，而忽视学生对教： 程的有效性，可以在课堂中设置游戏，让学： 5．自行设计课后习题 学的反映。有效性教学是以让学生有所发： 生在娱乐中体验、学习、发现、获取知识，这： 书本中的习题一般都只包含知识性。 展为目的，使学生在所学的知识上能够拓： 样不仅活跃了课堂气氛，一改沉闷的教学- 而缺乏趣味性，对学生的吸引力小，多数情 展思维空间，不仅要达到知识和经验的积： 氛围，而且能够提高学生的动手、思考能： 况下，学生只是为了应付而敷衍了事。但习 累，而且让学生的情感得到升华。比如学习!力。比如在学习传染病的传播途径时，可以· 题是巩固知识的有力途径，是举一反三的 能力强的可辅助拓展知识面，学习能力差： 组织四个学生排成队，然后第一个同学手： 基础，利用好习题能够对所学知识进行全 的，帮助他们在原有的基础上提高。 沾满粉笔灰，和第二个同学握手，以次类推，： 面梳理，而趣味性习题，更能使学生爱上学 二、初中生物课程有效性教学策略 游戏结束后，让其他同学观察