新课程新理念——在生物教学中挖掘学生的潜在力.pdfVIP

2010年10月28日 《新课程》 新?|课程 新：理，念 ——在生物教学中挖掘学生的潜在力 ◎常州市武进区夏溪初级中-g陈秀芬 摘要：随着课程改革的深入推进，新课 程正在走进校园，走进师生的生活。作为新课 程理念武装的教师，更应该进一步优化课堂教 学，让学生在轻松的氛围中学会学习，并努力 挖掘学生发现问题、观察事物、探究实验、社会 调查、开拓创新、获取信息以及文学欣赏等潜 在力，让学生在学习过程中充分发挥主观能动 性i真正成为学习的主人。 关键词：新课程新理念生物课堂教学 学生潜在力的挖掘 《生物课标》确定的新课程理念是：面向全 体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。 而随着课程改革的深入推进，新课程正在走进 校园，走进师生的生活。f乍沩新课程理念武装 的教师、，更应该迸一步优佬课堂教学，让学生 在轻松的氛围中学会学习，并努力挖掘学生发 现问题、观察事物、探究实验、社会调查、开拓 创新、获取信息以及文学欣赏等潜在力，从而 让学生在学习过程中充分发挥主观能动性，真 正成为学习的主人。 一、挖掘学生发现问题的潜在力 在生物课堂教学中，经常会碰到一些有争 议的教学内容，这时教师不应当只给出一个正 确答案就算完事，要鼓励学生多关心生活，留 意身边的小事，并从中寻找话题进行争论、探 索、发现。如：八年级上册“饲养和观察蚯蚓”的 操作过程中，有的同学就有所发现，问到断蚯 蚓为什么会成活的话题。这是一个初中阶段不 竺等等堡冀和竺差笔霉i琴攀的至堡孳翼孽命 生殖和发育”中引用诗人赵师秀的“黄梅时节 。寸论的话题，没关系，既然问及此事，就先肯定 譬，兰竺耄等翌要攀尊篓望竺篓!詈翌!堂登 家家雨，；；池塘处建蛙”的诗句，道出了春夏 学生善于发现问题，然后让学生讨论，还真的 璺：!譬差兰望矍曼奠麓曼墨妻謦决问题的能三耍；≤薹爻藁墓墓；晶妥茬毒￡i毳；聂 有学生知道这是再生现象，那就再进一步挖掘 航辇甓跫燮銎。 磊主霉磊；i五螽誉覆；至；荔磊蒺 问题，再生是繁殖吗?是什么样的繁殖呢?在学 五、挖掘学生开拓创新的潜在力 ”～、1一。”…一～“’一1一一“…”… 生争议之后明确：是繁殖，并且是无性繁殖，这 些知识是八年级下册将要涉及的一类知识，这 样就激发了学生进一步发现问题的兴趣! 二、挖掘学生观察事物的潜在力 善于观察是生物学最有效的学习方法之 一。学生在初中阶段一定要掌握这个基本方 法。如在八年级下册“鸟的生殖和发育”的课堂 教学中，就安排了观察鸡蛋的结构，我要求学 生带两个鸡蛋，一个是熟的，一个是生的，然后 我只提出观察方法——从外到里，就让学生按 教材要求进行了操作，十分钟后，让学生们谈 体会，好多学生感叹说，鸡蛋从小吃到大，没想 程中充分发挥了学生的主观能动性，锻炼了学 -参考文献： 到里面绲含着这么多大道理、大学问，以后一 生的设计能力，也拓展了他们自主创新的能力， [1]饶可扬等．生物教学基本功．．辽宁师范 定要善于运用观察手法，做生活中的有心人。 使学生的开拓创新能力得到了提高。 大学出版社． 三、挖掘学生探究实验的潜在力 六、挖掘学生获取信息的潜在力 [2]鲍晓云．开展课题研究，培养学生综合 生物学作为一门自然科学，新课程特别强 现行的教材内容不可能完全跟上生物科 能力．生物学教学．2007(2)． 调探究的体验过程。从七年级上册一开始安排 技发展的步伐。这样互联网就为学生提供了丰 [3]黄英姿．生物学教学中学生能力培养的 的“探究——光对鼠妇生活的影响”中仅有一 富的学习内容和广阔的知识视野，使学习内容 探索．生物学教学，2007(6)。 组变量，探究的六大步骤也面面俱到，到后来 不再被教材所局限。生物课堂教学的内容不再 [4]教育部制订《全日制义务教育生物课 安排的多个探究实验逐渐变难，如七年级下册 是唯一，教师也不再是知识的唯一拥有者和传 程标准(实验稿)》．北京师范大学出版社． 万方数据